我们的家
“身教重于言教”，我一直都信奉着这句至理名言。四年了，整整四年，回想和孩子们在一起的四年时间里。我一直都希望以自己的个人行动来感染孩子们，带动孩子们，影响孩子们。于是，孩子们做不好的，我做；孩子们没有做到的，我帮着做；孩子们不喜欢做的，我抢着做，希望能用自己的行动来感化他们！四年过去了，孩子们怎么样了？地扫不好！垃圾视而不见！板报不会出！……我在，孩子们像一只温顺的绵羊；我不在，孩子们个个都像一只老虎，没有集体观念！我感到悲哀啊！黑夜给了我黑色的眼睛。我却用它来寻找光明！
在思索中，在痛苦的思索中，我终于明白了：这个四年级二班是我的，是我一个人的！孩子们不需要为班里做什么，因为我什么都做了；孩子们不需要为班里想些什么，因为我什么都会去想！要把四年级二班作为孩子们自己的家，属于他们、属于我们、属于我们每一个人！魏先生说：分工越细，落得越实！那就试着做做看！
一、把班级工作的管理权还给学生。
1、明确班干部制度。
当与其他老师把班干部的职责交流的时候，我才发现，原来班干部的责任可以如此细化！当学生竞选时看到这些资料的时候也表现出如此的惊讶：哦！原来我应该干这些活啊！竞选的积极性空前的高涨。他们突然觉得自己太有可利用的价值了。于是，我也一改从前什么事情都自己揽着做的习惯，能让班干部去做的事情，我决不插手。即使做不好，我也只能提示，但决不干预。两个月下来，发现孩子们有些学会管理同学了。
2、明确每一位同学的责任。
①、卫生管理。班级里的卫生总是让我很操心，于是让劳动委员和卫生委员把班级所以的区块都划分到个人，由个人分管，细到每一块瓷砖。两个月下来，发现每位同学的卫生意识开始加强。
②、行为习惯管理。班级里总有那些不好的现象存在，那么总要有一个约束的办法，于是每位同学又多了一项工作：监督分管班级的行为习惯工作，如：说脏话、土话，打架，推推打打，做眼保健操等等。
③、学习管理。每位同学都有自己的长处，四年级了，他们已经有自学能力了，那么如何调动他们的学习积极性呢？让每一位同学都能在自己的工作岗位上发光、发热？于是我们为每位同学量身定做了一项工作，让每位同学都能发挥出自己的一份才智和力量。
二、把班级环境的建设权还给学生。
1、把教室的布置权力还给学生。学生有自己的审美眼光，本学期我让学生们自己美化教室，中队角、图书角、橱柜，整理完之后，他们都很有成就感，同时也更加爱护自己精心设计的每一个角落。
2、我为班级捐一物。这一倡议发下去以后，第二天教室里就什么都不缺了。药品、手帕、洗手液、纸杯，我能想到的他们都带来了，我没有想到的他们也带来了，谁说孩子的心不细呢？
三、让“心”与“心”实现真正的沟通。
1、开展各类活动。
学习有时是枯燥的，但是我们却应该把枯燥甚至有些苦的学习过程当成是一种快乐，那么还有什么能难得住学生们呢？于是，班委和我商议后，在班里开展了各种活动。
①、积累好词佳句活动。从小学一年级起学生们就开始读、背词句了，但是却没有任何可以检验他们的手段，于是萌发出积累好词佳句的念头。实行两个月来，最差的学生也能背出一些积累的好词佳句了，最好的同学已经把积累本上的所有好词佳句背完，并能在写作中很好的运用。孩子们很有信心把这个活动进行下去。
②、每月一份黑板报。学生轮流出，每月一份，由于是自己的作品，学生们很乐意将黑板报办好，现在他们已经形成习惯看黑板报了。
③、各类比赛。班里已经举行了大大小小的竞赛很多次了，有：讲故事比赛、风筝比赛、演讲比赛、写作比赛等等。奖状虽小，但是孩子们的热情却极高。
2、写日记。很简单的一个活动，但是要把这项活动延续下去，那需要很多的精力和时间。简单的一个作业，但是批改量是很大的。不过学生的作文又是他们内心世界的一个缩影，喜怒哀乐全然跃于纸间。发生一件，解决一件事情！既提高了他们写作的能力，有了解了班里学生的动态，何乐而不为呢！
希望我的班主任工作每天都有收获，每天都有进步，哪怕是很小的，但至少我每天都能在新的起点上往前走！
