俗话说：“一条篱笆三个桩，一个好汉三人帮。”在学校里，一个好的班级，比较显著的标志就是教师有一批“小助手”。实践证明，如果我们的班上学生中有一批得力的骨干和“积极分子”，我们的班级工作就会有条不紊，得心应手，教学和各项工作效率高，效果好。怎样在学生中选拔和使用“小助手”？
一、要精心选拔“小助手”
我接手四八班的第一天，我就发现了一个好苗子——王锦杨。她敢想敢说，在老师面前一点也不怯场。我安排让她收交入学通知书和暑假作业，她有条不紊地分类收齐，登记好谁交了，谁没交。王会峰老师走进教室，一眼就看见了课桌上登记的那张纸，马上问我：“谁写的？”从此，王锦杨就走入了老师的视野中，成为了我们手中的第一张王牌。
老师的工作很细碎，也很繁忙。要想从繁重的工作中走出来，需要不止一个的小助手。我细心观察学生，深入了解学生，注意发现学生中的积极分子。我通过值日，从中发现了积极肯干，富有集体主义精神的——马晓琪；我经过对于所学知识的摸底测试，搞知识竞赛，从中找出学习刻苦，具有一定知识功底的好学生——李梓齐；我通过早读课的观察，选拔出聪明伶俐、认真负责的徐路芮。看来，我们要选拔那些思想品德较好，学习成绩尚可，在学生中有威信的学生作为教师的“小助手”。对“小助手”不能求全责备。比如说，我班的成楚凡学习成绩一般，但身体健康，很爱体育活动，我就选拔该生作为班级体育活动时老师的“小助手”；陈言头脑灵活，下课爱打闹游戏，我就让他担任课间纪律监督员，取粉笔的任务也交给他，送材料的任务我也交给他，他总能让老师放心。
二、要耐心培养“小助手”
“小助手”基本确定后，我们就要重视培养和提高他们的思想觉悟和工作能力。首先是培养他们热爱班级，热爱同学，热心为同学们服务，乐于做老师的“小助手”的好品德。鼓励他们积极上进，多给班级做一些好事，多给老师提一些意见。同时要教育他们正确处理与同学和老师的关系，多反映一些同学中的积极因素，少打一些不利于团结的“小报告”。其次是培养他们在自己特长方面的发挥能力，从工作方式方法上当好“小助手”。比如，对于他们中间的语文课代表徐路芮来说，就得让其语文学习中的阅读和写作等方面都能出众，而且还要能够辅导同学们的语文学习。我班每周有三个语文早读，周一、周二、周五这三天，每次当我走进教室，我都发现徐路芮和当天的值日班长都站在讲台上，黑板上是徐路芮按自己想法写的早读任务，她正在告诉孩子们应该怎样记忆，课文应该怎么读。每次王老师走进教室，看看徐路芮布置的任务。都赞许地点点头，然后告诉孩子们照做。当然，刚开始，是我要求她这样做，但时间长了，她已经习惯成自然了。所以，就出现了后来在开家长会时出现的一幅场面了：当家长会正式开始的时候，我们班的六名小助手，静静地坐在教室外面的台阶上，每人抱一本书安静地看书。没有一人乱跑乱叫。其实，这一切都是徐路芮帮老师想到的好办法。而这一切，更让我坚定了一个看法：教师要舍得花时间、花精力，多找自己的“小助手”交心通气，不断互相沟通，不断增强感情。
三、要放心使用“小助手”
选拔和培养一批“小助手”之后，在教育教学过程中，教师就要大胆放心地使用“小助手”。比如，在教育活动中，使用“小助手”主要是帮助教师做好班风学风和校风的转化工作，特别是协助老师做好后进同学的思想工作。一些教师看不见听不到的现象，可以从“小助手”那儿得到信息。在教学中，使用“小助手”主要是协助教师督促同学们认真完成作业，同时协助老师辅导同学们进行自学，帮助老师在自习课中主持某些教学活动。这一段时间，我的喉咙特别的痛，吞咽就有点困难。我就在反思自己：以前课堂上我讲的太多了，一个知识点，我会反复好几遍。难道我们的小助手就仅仅限于帮老师收交作业、管好纪律，别的就不会了吗？于是，在练习课上，我大胆启用小助手。我清楚地记得：有一次家作是练习册上的几道习题，有个孩子跑来告诉我：“提高与创新”的填空不会。我就利用练习课问孩子们：“老师喉咙太痛了，谁愿意帮老师讲一讲？”李梓齐率先上台讲。我惊奇地发现：孩子们由于站的角度不同，想的和老师想的有些不一样。我又让李梓齐推荐一名听懂的学生再讲一讲，李梓齐推荐了徐路芮。而徐路芮像模像样，拿着粉笔，边讲边问边填空。孩子们也和这个“小老师”配合的很好。毫不夸张地说，徐路芮的讲解并不输给我。在接下来的几天，我发现有更多的孩子跃跃欲试，从中我再一次挖掘出一个我们班的女才子——李梓齐。
当然，教师给小助手布置的任务宜单一适当，不宜过繁过重，一定要顾及到“小助手”的自己学习负担量。在使用“小助手”时必须坚持两条原则：一是“小助手”只能协助老师开展一些力所能及的教育教学活动，而绝不能代替教师去主持教育教学活动。二是“小助手”只能在搞好自己的学习等方面的“本职工作”之余去协助老师开展工作，而绝不能削弱本人的各科成绩去替老师做事为教师帮忙。教师要克服过于依赖“小助手”而撒手不管的放任自流，忘记自己的主体作用。
总之，选拔是基础，培养是关键，使用是目的。只要我们的教师坚持“以人为本”，注重发挥教育教学过程中的“小助手”作用，并时时能够评价其效果，那么，自己的工作就可以得心应手了。
