教学目标设计：
古典小说，情节曲折，故事性强，学生有兴趣，可引导阅读《水浒传》的原文，通过学习，了解古典小说的一般特点，掌握分析小说中人物形象的方法，初步培养针对文中问题进行评论的能力，了解小说的基本思想。本文拟用两课时完成，以第二课时的分析为重点。
教学重点难点：重点是把握课文内容，学习对其中人物形象的分析方法；难点是关于小说线索的理解。
教学方法及课型：在自读基础上导读，深入引导，学生思答，老师总结，形成明确思路，是一堂以讲为主的启发教学课。
教学内容：
第一课时
学生自读为主的检测课。同学两次接触课文，第一遍总结字词，第二遍通览全文，概括小说情节，并要求同学划出有关风雪的环境描写句。
一、接触文章，检查预习：
赍jī：资助
赉lài：赏赐
玷辱diànrǔ：使蒙受耻辱
迤逦yìlì：曲折连绵
盘缠pánchán：①路费②零用钱
恁nèn：这么，这样，那么，那样
呐nè：迟钝
按酒：指下酒的肉菜
絮烦xùfán：因过多或重复而感到厌烦
髭须：髭，嘴上胡须；须，嘴下胡须；髯，两颊上的胡须
噎yē：下咽困难。
庇祐bìyòu：保祐
掇duō：搬，挪动
搠shuò：扎，刺
剜wān：挖
寻思xúnsī（寻，口语中多读xín）思索，考虑
酒馔jiǔzhuàn下酒的饭食。
交割jiāogē（1）双方结清手续（2）移交，交代
二、关于《水许》与施耐庵
《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩yin逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水许》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而*臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管王天堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义中著名首领之一。
林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受。委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
《水浒传》最早为一百回体，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回本。七十回本《水浒》结构安排紧凑，人物性格鲜明，突出了其艺术价值。
施耐庵，元末明初小说家，生平不详。明代高儒的《百川书志》记载：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”所以，一般认为《水浒传》为施耐庵与他的学生罗贯中合着。
三、小说的情节结构：www.babaimi.com
因小说明显带有说书人口头表达的印记。以此为界线，可分为四部分。
一、（第1段）异地相逢
二、（2-6段）谋害林冲，酒店密谋，疑虑偷听，小二告疑，买刀寻敌，阴谋展开。
三、（7-9段）接管草料场，接管交割，雪中沽酒
四、（10-12段）风雪夜复仇，破庙借宿，巧听真情，奋起杀敌
四、作业：1、阅读原著中有关林冲的故事的章回
2、思考林冲形象
3、完成思考练习
第二课时
一、分析林冲的人物形象：
提问：
1、林冲是一个什么样的人？（反抗性格×）（怯懦安分×）（既安分善良，又有抗精神√）
2、那也就是说林冲在文中是一个变化的性格，对不对？（对）
3、文中哪里主要其安分善良？（陆谦来之前×）（夜宿山神庙之前√）
4、文中哪里主要写其反抗性格？（文末）
下面分两步进行分析；老师引导，主要由学生回答：
（一）林冲的性格基础（身世决定意识）
安分善良、随遇而安，逆来顺受，委曲求全（表现在哪里？）
A、异地相逢，交代矛盾时
B、小二告疑，买刀寻敌后
C、接管草科场后
D、同学分析以上三点后，老师补充其性格的思想基础：
——其社会地位：八十万禁军教头，有一定身份的技术教官。
——其身世经历：岳庙进香——怒打高衙内——错买宝刀——误入白虎堂——发配沧州道——遇难野猪
林——看守天王堂等，说明他虽遭遇坎坷，但追求的是平稳、安宁，他忍耐、退让
——其家庭情况：美满幸福
——其忠君思想：受封建正统思想影响，平和中正。
以上的思想和行为分析的方法，属归于阶级分析论，我们将其概括为一句话：身世决定意识。
二、林冲性格的发展（矛盾展开性格）
如前所述，林冲性格中还有反抗的一面，那么这种正直刚强，反抗强暴的因素体现在哪里呢？回顾情节我们会看到，从小说开头始，林冲就是一个生性耿直的汉子，他不与高俅代表的恶势同流合污（与陆谦形成对照）通过小二言语的侧面表现，通过他与小二夫妇的对话，都表现了这一点，而他的买刀寻敌，直至手刃仇敌，更是这种性格的强化，昭示了他被逼上梁山，走上彻底的反抗道路的必然结局。
这正体现了文章情节上层层深入，跌宕起伏，一波三折，扣人心弦的表现特点，我们将这种人物塑造手法，叫作矛盾展开性格。
总之，小说通过语言、行动、心理、细节描写的手法，随着情节的推进，表现了林冲这个由安于现状，委曲求全的官吏而被逼无奈，走向反抗的性格典型。他的典型性在于突出了一个“逼”字，反映了乱由上作、社会恶浊，官逼民反的现实状况。《水浒传》用这种人物塑造手法（同时也是我们对人物形象的分析方法）塑造了一系列典型形象，其中与林冲较接近并能产生对比的是：鲁达、武松、杨志和李逵等，请同学注意比较分析。
