──教学方法系统之二
教学方法子系统之一。这一系统包括练习法、实验法、参观法、行为指导法、微型研究法和学习指导法。这一系统作用主要在于通过实践、练习，影响学生的行为方式和技能。
练习法是指学生在教师指导下，以巩固知识、掌握技能为目的，以效率、速度、正确率为指标，以反复操作、训练为手段的一种教学方法。练习法可分为两类：动作技能练习，如体操技能，打字技能、上机（电子计算机）技能等；心智技能练习，如阅读技能、写作技能、速算技能、作图、解题等技能练习。
实验法是指学生在教师指导下，以验证所学知识或获得直接知识为主要目的，以运用一定的仪器设备进行独立操作为主要途径的一种教学方法。实验法一般分为学习新知识之前的准备性实验，学习新知识过程中的验证性实验，学习新知识之后的巩固性实验，以及探索未知的创造性实验等四类。
参观法是指学生在教师的组织、指导下，根据教学目标，以获得感性知识、发展学生能力为目的，以现场（实地、实境、实例）观察、访问为主要途径的一种教学方法。参观法一般分为三类：学生学习新知识前的预备性参观，学习新知识过程中的并行性参观，以及学习新知识后的总结性参观。
行为指导法是一种运用心理学原理塑造良好的集体或个体行为，矫正不良的集体或个体行为的一种教学方法。其特点是重视学习对行为形成的重要影响，强调通过强化、消退、示范、系统脱敏等方式塑造预期行为或改变学生的不良行为。行为指导法一般可分为两类，一类以塑造预期行为为主要目标的建设性行为塑造法，另一类以改变已形成的不良行为为主要目标的改造性行为矫正法。前一类的主要方式有：示范、强化；后一类的主要方式有：松弛、负强化、系统脱敏、模仿等。
微型研究法，是一种创造性教学方法。微型研究法是指学生在教师指导下，根据教材结构及学生认知结构与实际认知水准，将教材分为一个个小的研究课题，使教学过程成为学生提出问题、探索发现、解决问题的创造性学习过程。这种方法的特点是重视学生的积极学习，重视培养学生的提出问题和探索发现的能力。这一方法的基本程序是：一、确定微型课题，二、收集有关资料，三、提出设想和理论假设，四、验证假设，五、研讨、小结。
学习指导法，又叫学导式教学法，这是一种把教学的重点从“教”转移到“学”上的教学方法，这种方法一般包括以下环节：自学──寻疑──解疑──精讲──演练──小结。
