小学语文六年级毕业模拟检测题（二）
班级________姓名__________ 成绩_________
一、请你在加点字正确读音下划横线。（2分）
宁静（níng líng） 强调（qiáng qiǎng）宝藏（zàng cáng）歼灭（jiān qiān）
二、将下列词语填在句中适当的括号里。（5分）
激动 激烈 激发 激励 激情
前线将士在报告中充满( )地讲述了战斗的( )和我军的英勇。大家听了报告，心情十分( )。报告( )了我们的学习热情，前线将士( )着我们前进。
三、在括号里填上适当的词语。（3分）
电影对观众正如书报对（ ）。
农民对土地正如（ ）对机器。
开幕对闭幕正如开始对（ ）
四、句子。(4分)
(1)下面的两个句子都有三种解释，在正确的后面打“√”。
①“也只有这种草，才可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花” 这句话
的意思是：
a． 小草骄傲自满，看不起盆花。（ ）
b． 小草的生命力不受恶劣环境的影响，不怕任何艰难险阻，而盆花却比不
上它。（ ）
c． 小草值得尊敬，盆花不屑一顾。（ ）
②桑娜听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
a．桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子会挨饿。（ ）
b．海上起风暴，气候十分恶劣。（ ）
c．桑娜担心出海打鱼的丈夫，可能会有丧命的危险。（ ）
五、判断下列句子加点部分含义的理解是否正确，正确的就在后面的括号里打"√"，否则打"×"。（4分）
1、《我的伯父鲁迅先生》的作者是周晔。她在文章里写到有一次鲁迅先生讲自己因为碰了几次壁把鼻子碰扁了，并且说："四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"这时周晔恍然大悟，说："哦！墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。"在座的人都有哈哈大笑起来。
在座的人哈哈大笑是因为：
①笑鲁迅先生的扁鼻子。（ ）
②笑周晔不理解鲁迅先生话的深刻含义。（ ）
③笑鲁迅先生走路不小心。（ ）
2、陈秉正教训他说："是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！"
①"学成这手"和"长成这手"中"手"的含义是一样的。（ ）
②"学成这手"和"长成这手"中"手"的含义是不一样的。（ ）
六、课内阅读（20分）
1、卜算子•咏梅（毛泽东）
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1）根据词补充完整。
《咏梅》是一首词。其中，次词牌名是( )，题目是( )。这首词，是毛泽东读了( )朝( )的咏梅词以后写的。
（2）说说下列句子写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格。
①已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
②待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（3） 解释加点的词语。
①犹有花枝俏。
犹（ ）俏（ ）
②待到山花烂漫时，她在丛中笑。
她（ ）丛（ ）烂漫（ ）
2、“百川东到海，（ ）。少壮不努力，（ ）。”这几句诗选自《 》，这是一（ ），作者借（ ）来比喻光阴之匆匆易逝，劝勉世人要（ ）。从中，你体会到（ ）
3、“萁在（ ），豆在（ ）。本自（ ），（ ）何太急？”诗句选自曹植的《 》，诗人以（ ）作比喻，控诉做了皇帝的哥哥曹丕对自己和其他兄弟的（ ）。
4、古文
（1）填空。
①楚人（ ）盾与矛者，（ ）之曰：（ ）盾之坚，物莫能（ ）也。
②郑人有且置（ ）者，先自度其足（ ）之坐，至之（ ）而忘（ ）之。
（2）解释。
①吾盾之坚，物莫能陷也。
②至之市而忘操之。
七、课外阅读（22分）
花的启示
在我家的小院里，种着两种花：牵牛花和郁春棒。这是两种不同品格的花。
牵牛花一向是把根埋在土里，自己依靠着葡萄架向上爬，那纤细而瘫软的身体是那样（①а薄弱ь柔弱с脆弱），仿佛一阵轻风就能吹倒似的；而那郁春棒总是把根深深在所在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下，顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出这一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵，它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭（②a夸耀b夸奖）着自己的美貌。在又大又圆的绿洲中郁春棒也（③a盛开b托出）一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，只是默默在散发着浓郁的清香。这香气令人欲醉，招惹蜂飞蝶舞。
一进入金色的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷凋零，花蕾也渐渐枯萎，最后只结下几粒（④a干枯b干瘪）的种子就死了；郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出地面，待到和煦的春风吹拂大地，就又（⑤a破b出）土萌发。
在社会上，有的人软弱而肤浅，有的人扎实而坚强；有的人取得了一点成绩就居功自傲到处炫耀，有的人默默无闻为大家做了许多好事，从不向人夸耀；有的人遇到困难就畏首畏尾，垂头丧气，有的人无论遇到什么挫折都勇往直前，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。
花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎能样做人。
亲爱的朋友，你喜欢哪种人，究竟做哪种人呢？
1、从文中括号里各选取一处最合适的词，把序号填在下面：（5分）
⑴ ；
⑵ ；
