一、活动目的
1．对寓言的内涵进行多角度思考,提高学生的分析能力。
2．从寓言故事中吸取营养,悟出一定的道理,知道我们的学习和生活。
3．培养语言表达能力,提高应对能力。
二、活动程序
1．活动准备
①仔细阅读《愚公移山》,体会文意。
②理清课文内容,把握课文中心。
③联系我们的学习和生活体会寓言的寓意。
2．以小组为单位，相互介绍自己对愚公移山的看法,持不同观点的可展开辩论。
3．活动延伸：寻找我们生活中的“愚公”。
小组成员可就“愚公”精神在生活中的表现展开探讨,以使活动走向深入.
三、注意事项
1．观点要明确，谈话要有理有据，不要空谈。
2．注意运用体态语,要善于运用表情眼神等无声语言。
3．要学会倾听，有不同意见可以争论；但争论时要尊重他人，不能随便打断别人的发言。
四、口语交际范例
学生甲:我认为愚公不愚,原因有以下几点:①他有远大的抱负,有奉献的精神,为了造福万代,不惜去移山,耗费自己的“残年余力”。②愚公最高明之处在于他能够认识人和自然的关系,他知道人力是无穷无尽的，而是不会加增的.我这是我方观点。
学生乙:我认为愚公的做法有“愚”的一方面。你说,他非要移山,移山多麻烦,如果挖一个隧道,不就解决问题了吗?
学生丙:我们也认为愚公有点愚,具体表现有三:①愚公那么大岁数,还去挖山,自己受累不算,还连及子孙。②愚公移山不如搬家,移山多麻烦,挖隧道挺费事,搬家多好。③愚公移山,破坏了环境,真不是好事.所以我方观点认为愚公确实有些“愚”.
教师:刚才同学们的发言很有特色,但我提醒大家一句,《愚公移山》是一篇寓言,寓言都要寓义一定的道理,我们从愚公的身上可以学到点什么吗?
甲:愚公的这种坚持不懈的精神是值得我们学习的,干什么事情,三天打鱼,两天晒网是成功不了的。
乙:我同意刚才同学的发言.学习上也很需要这种“愚”的精神,科研上也如此,爱迪生如果没有认准目标坚持努力的精神,就不会有电灯的诞生。
丙:我们的学习最需要这种精神,见到困难,迎难而上,不投机,不取巧,才能真正掌握知识。
