小学语文：《秋天的雨》教学设计

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正文： 　　二、美读品味，感悟秋色
　　1、（师）：其实，秋天的雨滴最喜欢小朋友了！它给你们送来了好多五彩缤纷的颜色，想看看吗？
　　（播放课件：《秋日的私语》钢琴曲徐徐响起，画面上出现了黄色的银杏树、火红的枫树、金色的田野、橙红的果树、五彩的菊花……教师配乐朗读第二段文字）
　　2、（师）：同学们，观赏了秋天的景色，你有什么感受和发现吗？
　　（生）：积极回答：秋天很美，有很多颜色……
　　3、（师）：你们说得都很好，我们的课文里写得更好。想读吗？请同学们有感情地朗读第二段，你可以选择你最喜欢的一句话，读得美美的。
　　（生）：自由诵读第二段文字。
　　（师）：指名读最喜欢的一句话。
　　一定要达到正确、流利，感情可以不强求。
　　（生）：评价同学朗读结果。
　　4、（师）：同学们读得都很正确、流利，不过老师觉得还不够美。老师想出个主意：银杏、枫叶、田野、果树、菊花变得这么美，都是秋天的雨带来的，那我们就来玩个游戏，让我们都变成神奇的小雨点，好吗？那你给了他们什么颜色，让他们变得怎样地美，用小雨点的角色说一说，行吗？你只选择一句，可以尽情地想象一下，美美地说一说。
　　（生）：在书上圈点批划，思考后，与学习伙伴互相交流。
　　5、（师）：哪个小雨点想先试一试？
　　（教师可适当引导，积极评价，只要学生能变话为画即可。）
　　（“银杏树”一句，可以引导：扇的声音是什么样的？
　　“枫树”一句，可以引导：枫叶在空中飘，像在干什么？
　　“田野”一句，可以引导：为什么像海洋？
　　“果树”一句，可以引导：它们怎么在争？说什么？
　　“菊花”一句，可以引导：还有什么颜色？点头是在干什么？）www.babaimi.com
　　（生）：个性表达，自主评价。
　　6、（师）：谁还愿意再美美地读一读？
　　（指名分读银杏、枫树、田野、果树、菊花的句子，第一句齐读）
　　（生）：有感情的朗读这一段。
　　7、（师）：这回可读得够美了！那，神奇的小雨点们，除了书上写的，你们还想把什么颜色送给谁，让它也变得美美的？
　　（生）：拿出带来的实物，练习说话。
　　8、（师）：秋天的颜色这么多，这么美，你能用一个词概括吗？
　　（生）：五彩缤纷、五光十色、五颜六色……
　　（教学设计意图）：这一段文字特别地优美生动，在教学时，采用不同形式，由初读到美读，由个别读到齐读，旨在“朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。”
　　另外，引导学生多角度的品味，领悟与想象相结合，朗读与表达相结合，旨在尊重和深化“学生的独特的感受、体验和理解”，既展示学生思维的过程，又使“情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。”还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为“儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。”
　　（多媒体设计意图）：运用多媒体制作的多幅精美的秋色实景画面，在《秋色的私语》舒缓的乐曲声中徐徐展现在孩子们的眼前，使他们在音、形、像的感官刺激下，激起了探究的欲望和表达的需求，为课文重难点的突破做好了铺垫。
　　三、合作探究，拓展积累
　　1、师：刚才，我们一起看到了大地妈妈穿上了新衣服变得非常美丽，她可高兴了！你们高兴吗？黄老师心里也美滋滋的。那你们还想不想用鼻子去闻一闻，用耳朵去听一听，秋天的雨还带来了哪些快乐？
　　请同学们从三、四两段中选择最喜欢的一段文字，按学习目标，和你的学习伙伴一起学一学吧！
　　（出示课件：
　　自学提示：从三四两段中选择你最喜欢的一段话，多读几遍。
　　一边读一变想：你读懂了什么？把你读懂的内容说给你的学习伙伴听一听。
　　再有感情的读一读这段话。）
　　（讨论重点：学习第三段，思考：秋天的雨里藏着什么气味？你的脚还常被什么气味勾住？
　　学习第四段，思考：金色小喇叭告诉我们了什么？动、植物在怎样过冬？）
　　（生）：与学习伙伴自主合作，圈点批划，咬文嚼字，探究学习，并交流学习结果。
　　2、（师）：谁愿意说一说？
　　（生）：可以按自己学的内容回报，不必非按顺序
　　（师）：指导学生，学习“秋之味”，由文本入手，先说文中写的香味，再读，最后拓展说。
　　学习“秋之声”，由文本入手，先说小喇叭带来的信息，再听小喇叭声音，再说动、植物准备过冬的情景，最后拓展。）
　　<教学设计意图>：这两段的文字浅显易懂，以“合作探究”的方式学习，旨在为学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践的平台，使学生在自主地选择学习内容、自主地选择学习方式、自主地选择学习伙伴的过程中与文本展开自由地对话，使学生学会学习。另外，“香味”及“准备”的拓展，旨在合理，适时地开发和利用课程资源，使学生初步学会收集和处理信息的能力，使语文课堂变得更加地酣畅、鲜活。
　　（多媒体设计意图）：自学提示在课件中展示，旨在使学生更清楚地明确学习的目标；小喇叭的设计与播放，旨在激起学生探究的兴趣，感受学习的愉悦。
　　四、个性体验，升华情感www.babaimi.com
　　1、（师）：同学们，今天，我们一起走进了秋天，我们看到了秋天的景色，闻到了秋天的香味，听到了秋天的声音，那你们的心情怎样呢？为什么？
　　（播放音乐《秋日的私语》。）
　　（生）：很高兴，因为秋天很美，因为我能吃到很多水果……
　　2、（师）：你们说得真好！那就让我们充满赞美和欢乐，齐读全文的最后一句话吧！
　　（播放音乐《秋日的私语》。）
　　（生）：感情齐读。
　　3、（师）：你们的欢乐都是秋天的雨带来的，那你们想对秋天的雨，对秋天说些什么？
　　（播放音乐《秋日的私语》。）
　　（生）：谢谢你，秋天的雨。我喜欢你，秋天……
　　4、（师）：你还想做些什么，来感受秋天带来的欢乐？
　　（生）：我想画一画、抄一抄、读一读、游一游……
　　5、（师）：让我们一起来欣赏两篇描写秋天的文章吧。
　　（播放课件：情景配音散文诗《秋天的雨》和散文《秋天的景色》）
　　<教学设计意图>：“个性对话”这一环节的设置，旨在最大潜能地激发学生情感的生成与升华，使其喷薄而出，与文本产生共鸣，感受“语文的美感与理性的统一”。另外，“迁移练习”的设置，旨在由学生自主地选择，旨在既使学生“由兴趣而发，由喜好而定”，又拓宽了语文学习的途径，拓展了语文学习的时空，拓新了语文实践的机会，使学生的能力得到更快更好的提高。第三，两篇美文的欣赏，旨在增强学生的课外阅读量，，提高学生阅读的兴趣，增强学生阅读的能力，使学生积极投身到语言文字的积累运用中，真正领悟到语文的“语”。
　　（多媒体设计意图）：散文诗《秋天的雨》和散文《秋天景色》两篇美文，都配有精美的动画，优美的音乐，准确的文字，纯正的朗读，旨在使学生更进一步的领略秋天的迷人的风采，并在愉悦、感动的情怀中愿意读书，热爱读书，享受读书的乐趣.
　　（教学反思）
　　《秋天的雨》一课的教学，我从以下几点进行反思：
　　1、 自主选择学习内容，实现了阅读目的
　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。正如世界上没有完全相同的树叶，每个学生有着独特的个人爱好、阅读经验，那么阅读目的实现也可以放手让学生自由地选择喜爱的内容进行读赏解悟，例如“美读感悟秋之色，探究体会秋之味，拓展延伸秋之声”这一重难点突破的环节，指导学生自主选择喜爱的内容，以小组为单位，自由组合，合作探究。交流时，鼓励学生选择自己喜好的词句、段落慢慢品味，正所谓“以学定教”，一方面开阔了视野，发展了能力，另一方面锻炼了语文表达能力，口语交际能力，同时还培养了勤学好问，团结合作的良好学习品质，真正达到了阅读的目的。

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