存在的问题：
第一关于基础知识有一部分学生掌握得不够扎实，审题不清。
第二关于积累运用
总体上看，这部分考题失分率较低。关键学生对知识的回生现象严重。
第三关于阅读理解
学生理解和概括能力参差不齐，整体上文字组织能力不高。
第四是关于作文
《***的自述》这一习作话题贴近学生生活，不管是学优生，还是学困生，都能找到一个恰当的题材，诉说自己想说的所见、所感，让学生有话可写，并能表达真情实感。
答卷情况——从整体上来看 ，这次作文几乎没有“跑题”现象，大部分学生都能根据题目的要求，进行习作，总体上，学生的习作言之有物，让人看得懂，看得明白，文中能流露出真情实感。
1、学生思路不宽，基本上局限在试卷所提供的“森林的自述、小河的自述、电脑的自述”
2、小部分考生还停留在三年级的水平上，只是简略地平铺直叙，而不能灵活地运用所积累的语言文字及所学的写作技巧，把印象最深、最受感动的内容写具体。
个别考生没有认真读题、审题而造成了不应该的失分。如，第四题中要求不定期出有关读书学习的名言警句，有的同学却是写其他的；由于没有一定的语境，加上缺乏生活经验，小部分考生不能很好地用关联词写通顺的句子。
改进的措施：
一、老师平时教学一定要严格培养和训练学生认真细致的学习习惯，养成认真审题、准确作答的考试习惯；阅读教学中有意识地创设一定的情境，引导学生运用所学的有关词语进行造句训练。
二、以上问题的根源是平常学生对阅读材料自读感悟的时间和机会太少了。在阅读教学中，“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，要珍惜学生独特的感受、体验和理解，使学生的见解更加多元，体验更加深刻。要保障学生练习时间，多读、多看、多说、多写始终是学习语言的根本。要指导学生凭借准确、鲜明、生动的语言体会丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学会积累语言，内化语言，从整体上提高语文素养。
三、重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价。发现学生抄范文、套范文，要予以疏导，做到此类事不发生或少发生。同时要引导和鼓励学生多看书、多读书、多积累语言。
