2017学年度第二学期小学五年级数学组教研活动计划

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2012学年度第二学期小学五年级数学组教研活动计划 指导思想 本学期教研工作以区小教室和学校工作要点为指导，以提高教学质量为核心，以新课程标准学习为载体，以磨课活动为抓手，以提升教师业务能力和提高毕业班教学质量为最终目标，继续深化“有效的教，自主的学”校本教研，认真落实教学常规，力争教研工作做到常规化、精细化，落实“八个精心”，积极探究“导学议练”课堂教学模式，打造生本绿色高效课堂，减轻学生课业负担，追求“理想课堂教学、教研组文化建设、教师专业化发展、教育教学评价多元”的高标准，为学校的发展做出我们的贡献。 主要工作目   1.发挥区品牌教研组优势，浓厚教研氛围，深化文化建设，发挥教研组引领作用。 2.为教师学习交流提升创设宽松的研讨氛围，建设有品位、高素质、学习型教研团队。 3.围绕校“有效的教，自主的学”校本主题和组内教研专题《在教学中如何培养学生的空间观念》扎实开展磨课活动，以研促教，以教促思，提升教师群体科研能力。 4.开好三会（教师集体备班、学生会、家长会），形成教育共同体，加强毕业复习研究、实践，促进毕业班教学质量的提高。 5.加强学习习惯训练，培养学生学习兴趣，注重培优辅差，采用多种方式分层辅导，层层推进，使每一位学生都有不同程度的提高。 6.加强青年教师培养，继续特色作业研究，张扬学生独特个性，促进师生共同成长。 主要措施 一、加强理论学习，提升教师素养 1.创新学习方式，积淀文化内涵 引领——精选内容，集中学习——教研活动时间；内化——广泛涉猎，教师自学——课余业余时间；共享——拓宽渠道，网络学习——网络平台优势。 充分发挥学习型教研组的优势，继续采用集中学习、教师自学、网络学习的方式，拓展教师知识视野，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学研究水平。本学期推荐组内老师阅读的是上海市北郊学校校长郑杰《给教师的一百条新建议》，肖川教授《教育的真情和智慧》，每期必读《小学数学教育》、《山东教育》、《小学数学教师》、《小学教学设计》等。 2.努力学习践行新课程标准 解读——新课程标准基本内容； 把握——新课程标准精神实质；践行——新课程标准基本理念 。认真学习新课程标准和教学理论，真正做到理论与实践的有效结合，促使教师不断成长。 3.学习——践行——反思——提高  “三.三感悟”学习、撰写教学案例、论文、经验和体会。 4.总结提升，形成模式 探究——区“导、学、议、练”课堂教学模式 校“有效的教，自主的学”校本教研模式 组《教学中如何培养学生的空间观念》 二、夯实常规管理，力争教研高效实效 1.扎实做好常规教学工作。 在“备、说、上、评”和作业设置、批改上下功夫。备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。继续引导学生建立知识整理本和纠错本。 2.聚焦课堂，开展各项活动，以参与促发展。 以系列活动为契机—积极参与率先做课-同课异构-优质课评选-集体备班-区品牌复验-实小名师观摩-教坛新秀评比-五年级毕业班视导等活动，继续深入探索“以学生为本，以训练为主，以激励为主“的“导学议练”课堂教学模式，提高教学质量。 3.继续探究“基于课例”校本“研课”模式。 继续探究“基于课例”校本“研课”模式，集体备课 集思广益--率先做课 共同评议--反思总结 内化吸收--二次研课 制定个案--实践分析 提升总结--形成特色 资源共享。 4.加强“反思式”校本教研，提升专业能力。 充分发挥教研的三种力量:教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、研究人员的专业引领。引导教师依据反思的步骤 ：发现问题—分析问题—确立假设—验证假设。要求教师反思教学行为 ：①课课有反思、有改进 ②每单元至少一篇教后反思③每月至少二次教学随笔④课堂观摩后有评价有反思 。依据以下流程进行研究：发现教学中问题—确立研究专题—分工布置任务—自我反思、同伴互助、专业引领—交流与分享，实现一学年一专题的教研特色：依据区“导、学、议、练”课堂教学模式，结合学校“有效的教、自主的学”的校本研究主题，搞好教研组专题《教学中如何培养学生的空间观念》，提升教师科研能力。 三、努力构建以生为本的和谐、绿色生命课堂。 1.构建平等和谐的师生关系，营造宽松和谐课堂氛围。 教学中构建平等、和谐的师生关系，营造宽松和谐的课堂氛围。让学生参与评价、学会评价，引导学生多角度、多元化的思考问题，培养学生敢于质疑的精神，充分弘扬自己的个性，“以人为本，以发展为本，一切为了学生”。 2.培养学生良好的学习习惯和品质。  学生良好的学习习惯的养成，是实现素质教育必不可少的内容。注重学生学习习惯的培养，养成认真严谨的治学态度和克服困难的精神。 3、加强课例研究，促进共同发展，实现师生双赢。 （1）自我反思 ――常态课（2）同伴互助 ―― 展示课 （3） 骨干引领 ――示范课 （4）名师观摩 ―― 经典课 在课例打磨中中积累的经验运用于常态教学，实现师生共同提高的双赢。 四、探究复习策略，提高复习质量，促进质量提高。 1、探索复习课教学模式，提高复习课效率。 2、研究培优辅差方法， 认真上好辅导课。  分层设置作业—基本题（必做）—拓展题（选做）—思考题（优生做）；学困生个别辅导、家校合力、同伴一帮一、手拉手等。 3.设置特色作业，张扬学生个性  “超市”型作业（根据需要、喜好选择作业）  “特色”型作业（手抄报、数学日记、整理小报、每日一题、概念整理本、纠错本） 4.集思广益，收集研究模拟多类题型 练习中做到：精选习题、精讲多练、独立解决、反馈评价、及时检测、查缺补漏。 五、为青年教师搭建展示的平台，促进青年教师专业成长。 通过骨干教师示范引领、名师带徒结对子、师徒同课异构、优质课参评、教坛新秀评比等活动，为青年教师的发展创造环境，为青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台。在实际教学工作中磨炼青年教师，体会作为教师的责任感和使命感，使其尽快成长起来。

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