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正文:
教学目标:
1、通过综合练习,对学生的复习进行检测,及时发现薄弱点,进行针对性地补充复习。
2、通过综合练习,让学生明确自己在哪些方面还需要努力,不断进行完善。
教学准备:综合练习卷。
教学内容:
1、填空。
(1)找规律填数。
6997、6998、6999、______、______;
9060、9070、9080、______、______。
(2)在○里填上“>”“<”或“=”。
1089○989 1887○1878 27+58○58+27
70-32○70-23 63-25○36-25 5/7○3/7
(3)要使5□26<5314,□里面最大填( ),最小填( )。
(4)在计数器上用9颗算珠能够拔出的最大四位数是( ),最小四位数是( )。
(5)用0、1、5、9这四个数字组成两个0不读出来的四位数:( )、( )。
(6)要使□3÷3的商是二十多,□里可以填的数有( )。
要使□18×3的积是四位数,□里最小要填( )。
(7)一个数与8相乘的积是3200,这个数是( )。
(8)把3000克、1千克、990克、3030克按从小到大的顺序排列。
( )<( )<( )<( )
(9)拼一个边长3厘米的大正方形,至少需要( )个边长1厘米的小正方形。
(10)把一个边长6厘米的正方形剪成两个同样大小的长方形,每个长方形的周长是( )厘米。
(11)如果▲+▲=●,●+●=■,那么▲/■=( )/( )
(12)一台机器一天能加工150个零件,3台这样的机器一天能加工( )个零件;3台这样的机器2天一共能加工( )个零件。
2、直接写出得数。
40÷2= 110×7= 65+27= 1200-600=
48÷2= 2×230= 65-27= 400+700=
700×4= 27+23= 63÷3= 1/8+4/8=
5×600= 60-24= 90÷9= 5/9-4/9=
3、笔算下面各题。
78÷6 53÷6 96÷2÷3
304×5 8×210 2×348×6
4、先估左边每道题的得数,再与右边的答案连一连。
52-16 大约1500
25+17 大约三十多
3×502 大约2000
483×4 大约四十多
5、画一画(略)
6、先测量,再计算周长。(图略)
7、先观察前三题的计算过程,再根据规律完成其余各题的填空。
25×12=25×4×3=100×3=300
25×16=25×4×4=100×4=400
25×24=25×4×6=100×6=600
25×32=25×( )×( )=( )×( )=( )
25×36=25×( )×( )=( )×( )=( )
8、猴妈妈一共采了76个桃。它把其中的一些桃平均分给4只小猴后,发现还剩下40个桃。平均每只小猴分得多少个桃?
9、一列火车上午7时从甲站开出,下午3时达到乙站。如果这列火车平均每小时行驶110千米,甲、乙两站之间的铁路长多少千米?
10、乒乓球108元 羽毛球比乒乓球拍便宜26元 网球是一副羽毛球拍的5倍
(1)买一副乒乓球拍和一副羽毛球拍,一共要多少元?
(2)买一副网球拍要多少元?
11、有4个百皮球、4个花皮球、4个红皮球,每次从中选5个放入口袋里。
(1)从口袋里任意摸一个球,要使摸到白皮球和红皮球可能性相等,可以怎样选球?
(2)要使从口袋里任意摸一个球,摸到花皮球的可能性最大,而摸到白皮球和红皮球的可能性相等,可以怎样选球?
12、一块长方形土地上一共种了三种蔬菜。其中,辣椒占这块地的1/6,种西红柿的土地正好是辣椒的3倍,其余种的是黄瓜。
(1)在下面的长方形中涂不同颜色表示每种蔬菜所占的部分。(图略)
(2)从图上看,西红柿占这块地的几分之几?黄瓜?
课前思考:
本课学生通过不同类型的题目,进一步深化基础知识,也能够了解自己不足或薄弱的地方,从而能够及时查漏补缺,更好地吸收知识点。设计这样系统的练习,有利于学生进一步巩固已有知识,提高分析问题的能力,加强解决问题技巧的培养,也有利于学生进一步学会用数学思维来思考问题,增加学习数学的自信心。
课后反思:
本次是第二次对学生进行全面的检测,希望能从中发现学生知识掌握中的不足,以及近阶段学生学习的态度。可能是本次练习的难度较大,所以学生检测下来的情况不是很好,一些基础性的练习,学生掌握的还是很好的,但是对于稍有转弯的练习,学生解决起来就没有把握了,没有一个很好的解题思路,缺乏解决类似练习的方法,考虑、思维都不是很完整,缺乏一个能灵活解题的思维框架。从这次的练习也很容易发现学生之间存在着这样那样的差异,也从一个侧面反映学生之间平时的认真、努力程度。今后需给学生思想的督促、明确。
课后反思:
本次练习主要是考察学生基础题目掌握情况,学生通过不同类型的题目,进一步深化基础知识。部分题目比较灵活,个别学生找不到解决的方法。填空:拼一个边长3厘米的大正方形,至少需要( )个边长1厘米的小正方形。学生错误率很高,很多学生想到这是个3×3的正方形,所以需要9个正方形,其实问题中问至少需要几个正方形,所以中间一个正方形可以省去,只要8个就行了。“先观察前三题的计算过程,再根据规律完成其余各题的填空。”这一题中反映出学生的观察能力还不强,其实只需要模仿一下就可以了。
课后反思:学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数的计算方法,以及两位数加、减两位数的口算方法掌握较好,能熟练、快速地进行相关的笔算与估算。学生对用两步计算解决的简单实际问题能正确地分析和解决。个别学生对于根据已知的条件自己提出问题解答,存在语言表达不清的问题。
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