听课感受：观《师说》有感

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正文：
　　观两节《师说》有感
　　在今天培训里面，我认真地观看了刘笑天老师和周黎老师的两节《师说》课堂，这两个教师的课堂教学能力真是令人向往，可敬可佩。观看完之后心里是感触万分，不时重复观看某些课堂教学中的情节，并认真的思考两位老师的教学设计。
　　我觉得刘老师的课堂是根据文本的语体特点，加大诵读量，采用自由诵读，学生范读，教师范读—，学生齐读等方式，让诵读贯穿课堂始终，增强了学生的语感，让学生在潜移默化中体悟文言文的魅力。通过诵读体悟作者情感，这种方式更容易让学生走进作者，把握文本，而且也能更好地体悟文言文的语言。例如，学生在读第二段时，教师问是带着何种感情读的，是通过哪些词句体现这种情感的，进而把握“惑矣、久矣、呜呼”等词语，在体悟情感的基础上落实了基础知识。始终根据新课改的理念，体现了学生为主教师为辅的教学思路，利于激发学生的学习兴趣，更好地体现学生的主体地位。例如，在介绍作者韩愈这一环节中，采取学生介绍老师补充的方式，很好地处理了课堂上师生间的关系。学生自主学习的能力，在这堂课上得到了很好的培养。针对这一问题，刘老师设计了一个心理默契指数的游戏，既调动了学生学习的积极性，又锻炼了学生把握重点知识的能力，一举多得。
　　最后一个环节，让学生结合所学用一句话点评韩愈其人，这一设计，让学生在学习知识的同时，学会做人，读其文品其为人，做到了对学生情感态度和价值观的培养。总之，刘老师的课一切从学生角度出发，是一节非常精彩的课。
　　周老师的这一节主要是对课文的分析，在教学中周老师抓住关键词中侧重点各有不同句重点翻译。在翻译的时候以学生自主翻译为主，教师一旁指导，并且指出学生回答问题时的不足之处。整节课重点突出，各种翻译方法和注意事项都强调得很仔细，并且教授学生在翻译时应该注意的一些要点，使学生学到的不仅仅是课文上的某一句话，更是以后在翻译其他文言句子时都能学以致用。但由于文言文翻译比较枯燥，也比较繁难，学生在课堂上的收获不是很好。但周老师的这一堂课不失为一堂好课。

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