一、单项选择题（本大题共小题，每小题分，共分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。）
学校课外活动的基本组织形式是（）
群体性活动B.小组活动 C.个别活动 D.社会活动
在学期开始或一个单位教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价是（）
形成性评价 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价
“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”。这说明教育是（）
传递社会经验的活动 B.保存人类文明的活动
使人得以生存的活动 D.培养人的社会实践活动
世界上最早颁布《义务教育法》的国家是（）
美国 B.德国 C.法国 D.英国
小学阶段的课程应体现在（）
强制性、普及性和统一性
科学性、选择性和统一性
普及性、基础性和发展性
科学性、基础性和发展性
构成思想品德的基本要素是（）
认知、情感、意志、品德 B.认知、情感、意志、行为
能力、认知、情感 D.认知、情感、意志
教学从本质上来说是（）
一种认识活动 B.教师教与学生学的活动
教师的教学思想 D.智育活动
小学生的思维处于（）
具体思维与抽象思维并行发展的阶段
抽象思维向具体思维过渡阶段
具体思维向抽象思维过渡阶段
完全具体思维阶段
教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来了解学生获取或巩固知识的方法是（）
讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法
作为一门规范学科的建立，独立教育学诞生的标志是（）
《民主主义与教育》《普通教育学 C.《教育漫话》 D.《爱弥儿》
教育现代化的核心是（）
教育观念现代化 B.教育内容现代化
教育管理现代化 D.教师素质现代化
构成教学活动的基本要素是（）
教师 学生 教材 B .教师 学生 教学内容
教育者 受教育者 教育内容 D.教育者 受教育者 教育环境
提出教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。的教育家是（）
列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知
下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（ ）
以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
活动课程即是通常所讲的课外活动
在德育中，要注意一把钥匙开一把锁是贯彻了哪条原则（）
正面教育原则 B. 集体教育原则
知行统一原则 D. 因材施教原则
建国以来颁布的第一部教育法律是（）
《中华人民共和国教育改革和发展纲要》《中华人民共和国教育法》
《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》
壬戌学制中学阶段采取（）
三三分段年一贯制 C. 5年一贯制D.6年一贯制
以下关于个性教育涵义的表述中不恰当的是（）
其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能
其手段是要求教育者因材施教
它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异
它以对学生基本自由的尊重为前提
作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）
间接地获得知识 B. 获得间接经验
有教师帮助去获得知识 D. 有同学帮助去获得知识
以下不属于班级组织管理工作的是（）
指导学生成立自治组织 B. 丰富班级管理角色
班级小干部的岗位转换 D. 形成班级管理角色的动态分配制度
二、填空题（本大题共个空，每空分，共分，把答案填在题中横线上。）
．考试命题的质量指标主要有、、和难度。
．德育过程是由、、和德育方法四个相互制约的要素构成的。
．教科书的编排方式主要有两种，通常采用的方式有式和式。
．教育目的的功能主要是、和。
在我国，课程具体表现为、和教科书。
班风以的方式对学生产生影响作用。
．教育合力是指以学教育为主体，以为基础，以为依托的共同育人的力量。
．教育学是一种综合性的学科，既是也是。
．是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。
班级组织结构中有正式群体和群体。
三、简答题（本大题共小题，每小题分，共分）
简述制约课程的主要因素。
简述教师职业的专业能力。
简述课外活动的意义。
简述现代教育的经济功能。
为何在德育过程中既要尊重学生又要严格要求学生？
四、论述题（本大题共小题，每小题分，共分）
联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。
试述当代课程改革的发展趋势。
年小学教育学考试参考答案
一、单项选择题
2.C 3.D 4.B 5.C 6.B 7.A 8.C 9.C 10.B
12.C 13.B 14.D 15.D 16.C 17.A 18.C 19.B 20.A
二、填空题
信度 效度 区分度2.教育者 受教育者 德育内容
直线螺旋4.导向 激励 评价
教学计划 教学大纲6.潜移默化
家庭教育 社区教育8.理论学科应用学科
教学组织形式非正式
三、简答题
（）社会要求（包括生产经济政治道德文化科技等等的要求）与受教育者身心发展的需求（）受人类文化和现代科学发展新成果的制约（）课程必须考虑儿童的年龄特征（）课程受学制年限的制约
（）新的教育理念；
（）复合的知识结构，包括：人文知识、专业知识和教育科学知识；
（）新的职业工作能力，包括：理解他人并与之交往的能力、管理能力以及教育科研能力；
（）教育智慧。
（）可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康地实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质；
（）能够促进学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才；
（）能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野；
（）可以使学生手脑并用，培养学生的独立性、创造性。
（）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。
（）教育是提高经济效益的重要前提。
（）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。
（）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
（）严格要求与尊重学生相结合原则是指施行德育要把对学生思想与行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德；
（）尊重学生才能真正调动学生的主动性、积极性，增强德育效果；
（）为了取得好的教育效果，还要提出正确的、简明的、严格的和有计划的要求。
四、论述题
（）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。
（）树立教是为了学的观念。
（）重视学生主体因素，从学生实际出发。
（）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。
（）加强综合性，突出课程的整体教育功能；
（）加强实践性，突出学生自主性和探索性学习；
（）加强弹性，体现课程的适应性。
