一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1.心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。
A.1879 B.1897
C.1789 D.1798
2.心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（ ）。
A.观察法 B.谈话法
C.实验法 D.问卷法
3.从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的( )。
A.抑郁质 B.粘液质
C.多血质 D.胆汁质
4.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )。
A.望梅止渴 B.画饼充饥
C.谈虎色变 D.叶公好龙
5.学生学习“功＝力×距离”，这种学习属于( )。
A.辨别学习 B.符号学习
C.概念学习 D.规则或原理学习
6.学习效率和动机水平之间存在( )。
A.线性关系 B.U型关系
C.倒U型关系 D.平行关系
7.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为( )。
A.正迁移 B.负迁移
C.顺向迁移 D.逆向迁移
8.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于( )。
A.词汇学习 B.符号学习
C.概念学习 D.命题学习
9.安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( )。
A.认知阶段 B.联结阶段
C.评价阶段 D.自动化阶段
10.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（ ）
A.谐音联想法 B.分散复习
C.多种感官参与 D.画出系统结构图
11.“亲其师、信其道”，主要表明了（ ）的作用。
A.道德认识 B.道德情感
C.道德动机 D.道德意志
12.心理健康教育的对象主要组成是（ ）。
A.心理障碍学生 B.正常学生
C.重度心理健康问题 D.大多数学生
13.教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（ ）。
A.课堂管理 B.课堂纪律
C.课堂规范 D.课堂控制
14.( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
A.信度 B.效度
C.难度 D.区分度
15.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。
A.说到做到 B.敬业精神
C.热心和同情心 D.重义气讲交情
16.教师的（ ）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
A.权威 B.威信
C.角色 D.社会地位
17.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。
A.近景性内部动机 B.近景性外部动机
C.远景性内部动机 D.远景性外部动机
18.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。
A.图示 B.坐标
C.遗忘曲线 D.练习曲线
19.人的学习主要通过（ ）。
A.视觉 B.听觉
C.嗅觉 D.触觉
20.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。
A.组织策略 B.精细加工策略
C.资源管理策略 D.复述策略
二、多项选择题（每小题3分，共15分）
1.以下技能属于操作技能的有( )。
A.吹笛子 B.打网球
C.体操 D.阅读
E.计算
2.下列直观方式中，属于模象直观的是( )。
A.图片 B.演示实验
C.图表 D.模型
E.教学电影
3.每个人的工作最佳时间不同，主要存在哪三种变化模式？（）
A.先高后低 B.先低后高
C.中间低两头高 D.中间高两头低
E.白天高晚上低
4.下列属于元认知控制过程的是（）。
A.制订认知计划 B.监视计划的执行
C.对认知过程的调整 D.对认知结果的反馈
E.管理认知过程中所使用的资源
5.问题的三个基本成分是（）
A.起始状态 B.中间状态
C.目标状态 D.存在的限制或障碍
E.答案
三、填空题（每小题1分，共10分）
1.过度学习达到______时，记忆效果最好。
2.教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是______。
3.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是______迁移。
4.成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和______的动机。
5.班杜拉把强化分为三种：直接强化、______强化和自我强化。
6.我国教育心理学家主张把学生的学习分为______的学习、______的学习和行为规范的学习。
7.自我意识包括自我认识、______、自我监控三种主要成分。
8.学生的认知差异主要包括认知方式差异和______。
9.教学测量和测验是对学习结果的客观描述，______是对客观结果的主观判断与解释。
10. 群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即______。
四、简答题（每小题7分，共35分）
1.简述提高知识直观效果的方法。
2.如何创设问题情境？
3.简述心理健康教育的意义。
4简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。
5.影响课堂管理的因素有哪些？
五、论述题（每小题10分，共20分）
1.论述课堂结构。
2.如何运用记忆规律，促进知识保持？
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参考答案
一、单项选择题
1.A ［解析］1879年W?冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。
2.C ［解析］略。
3.A ［解析］心理学上将气质类型分为抑郁质、粘液质、多血质和胆汁质等。多愁善感的林黛玉属于典型的抑郁质，故选A。
4.D ［解析］经典性条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。四个选项中，“望梅止渴”“画饼充饥”“谈虎色变”均属于经典性条件反射现象，只有“叶公好龙”不属于经典条件反射现象，故选D。
5.D ［解析］规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
6.C ［解析］略。
7.B ［解析］根据迁移性质不同，可将迁移分为正迁移和负迁移。题干为负迁移的含义。
8.B ［解析］符号学习就是学习单个符号或一组符号的意义。直角三角形的学习就属于符号学习。
9.D ［解析］安德森心智技能形成三阶段分别为认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
10. A ［解析］略。
11.B ［解析］道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。由题干可知应选B。
12. B ［解析］心理健康教育的对象主要是正常学生。
13. B ［解析］为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。
14. B ［解析］略。
15.C ［解析］教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。
16.B ［解析］题干为教师的威信的含义。
17.C ［解析］内部动机由内部心理因素转化而成；外部动机由外部客观条件激发而成；近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂来划分的。“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于远景性内部动机，故选C。
18.D ［解析］略。
19.A ［解析］人的学习83%通过视觉。
20.D ［解析］画线是复述策略，是认知策略的一种。
二、多项选择题
1.ABC ［解析］通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是操作技能；通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是心智技能。
2.ACDE ［解析］演示实验属于实物直观。
3.ABD ［解析］略。
4.ABC ［解析］元认知控制过程包括计划、监视和调节三个过程。
5.ACD ［解析］任何问题都有三个基本成分：起始状态、目标状态和存在的限制或障碍。
三、填空题
1.150％
2.鼓励学生主动参与问题的讨论
3.水平
4.避免失败
5.替代性
6.知识；技能
7.自我体验
8.认知能力差异
9.教学评价
10.从众
四、简答题
1. ［答案要点］
（1）灵活选用实物直观和模象直观。（2）加强词与形象的结合。（3）运用感知规律，突出直观形象的特点。（4）培养学生的观察能力。（5）让学生充分参与直观过程。
2. ［答案要点］
首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系；其次要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。
3. ［答案要点］
（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育，其目的就是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。
（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。从更积极的意义上说，心理健康教育是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。
（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。
4. ［答案要点］
布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则：（1）教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚，使学生对问题产生清晰的定向。（2）要配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教学内容设计一个有序的发现过程。要仔细设计问题和例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生的发现进程。（3）要根据学生心理发展水平，合理安排教材的逻辑顺序，教材呈现应该与学生的年龄、能力水平相匹配。（4）确保学习材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。
5.［答案要点］
（1）教师的领导风格。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。（2）班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。（3）班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。（4）对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为。
五、论述题
1. ［答案要点］
学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构和课堂教学结构。
（1）课堂情境结构
①班级规模的控制
班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题。
②课堂常规的建立
课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则，能够使课堂行为规范化。
③学生座位的分配
分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。
（2）课堂教学结构，能使教师满怀信心地按照教学设计，有条不紊地进行教学。
①教学时间的合理使用：课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动时间越多学业成绩越好。②课程表的编制：编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛上。其次，文理学科，形象性与抽象性学科交错安排。③教学过程的规划。
2. ［答案要点］
（1）深度加工材料
所谓深度加工，是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。
（2）有效运用记忆术
记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。记忆术有：寻找记忆材料的规律，做一定的归类和整理，运用多种感官进行记忆，将零散的材料用一定的方法串联起来，展开想象等。
（3）进行组块化编码
所谓组块，指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组甚至一个句子，组块的方式主要依赖于人的过去的知识经验。
（4）适当过度学习
所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。
（5）合理进行复习
首先及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习；
其次分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料；
再次反复阅读与尝试背诵相结合，如适当地考一考自己；
最后多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。
