为了落实《**市中小学教师“课内比较学”活动实施细则》及***教研中心通知，**乡中心学校自2011年9月以来，结合校情，秉承“阳光九年，幸福一生”的办学理念，遵循“知书知礼，健康向上”的校训，树立 “厚德、博学、善导”的教风，积极倡导“乐学、善思、笃”的学风，在省教育厅“课内比教学，课外访万家”视频会议精神的指导下，迅速组建了领导小组，制定出切实可行的实施方案，分段分学科分教研组大张旗鼓的开展了“教学比武”活动，并取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果和教师风范，“比”出了成绩，“赛”出了进步，教得轻松、学得愉快。现将比教学活动总结如下。
一、“比”前武装思想，搭建“比武”平台
活动开展前，学校狠抓了两大建设：即组织建设和思想建设。一是先后召开了三会。即：《课内比教学专题办公会》、《专题领导班子会》、《教师代表会》培养了活动骨干，调动了广大教师参与活动的积极性。二是反复开展学习，加强了思想建设。主要学习了市、县有关文件，吃透精神，提高认识，从思想上达到了高度统一。从领导到教师、从一线到后勤、从青年教师到老年教师，通过理论学习、提高了“课内比教学”重要性和必要性的认识，消除了“比教学”中存在的思想顾虑。学校中层以上干部、党员骨干教师带头践行第一阶段活动后，全体专任教师从“看、观课”着手，逐步落实了“课内比教学”的科学发展观，使全体专任教师的专业水平再一次提炼晋级。
二、“比”中扎实有效，特色鲜明
“课内比教学”活动中，以“优质、高效、轻负”的高效课堂为目标，以专家导航，科学运行，骨干引路为措施，学校筹划了“比武”活动方案，教务处制定了周密的计划，成立了活动领导小组和评审委员会。校长谭金平亲自挂帅任组长，主管教学的副校长及学校中层干部为副组长；各教研组长及骨干教师为组员。全体任课教师严格按照“说、讲、观、议”的程序运行，顺利结束了第一轮的比武活动。
起初，我校为了不走过场，高质量把握全过程，请来了县教育局副局长严传铭在我校进行了“课内比教学”的专题讲座。按照学校老、中、青年龄结构特点和学科分配方式，制订了科学的考核评分办法，建立了各种表册，同时还请来了县教研室数学教研员王拥军、英语教研员潘永权、物理教研员龚道良等同志作了 “说、讲、观、议”四个流程的比教学活动指导，并与县实验中学各科教师结对、资源互通，采取“老带新、外向学习、名师带徒、结对交流”等形式，以101网站资源为辅，切实做到吃透教材，吃透学生，使比教学活动稳步推进，扎实有效。
整个活动“比”出了亮点
1、活动中，全体专任教师踊跃参与，规模空前。无论是年近六旬的老教师陈爱平，还是刚刚工作不久的青年教师都全员参与。11月14日，低段（小学）语数组首先开展了教学观摩活动，教研组长杨小琴、许凤、刘芳等老师进行了常规课的教学。随后高段（中学）语文组、数学组、英语组、理化生组、史地生组、艺体综合组也进行了说课、讲课、观课、议课活动。校长谭金平，副校长杨廷贵、万忠宪，教务主任向正军分别以组为单位率先参赛并全程参加活动，对老师们的课做了有效的指导和精彩的点评。
2、教学中，老师们都力求运用新的课程理念来决定教学思路，三维目标落实到位，教学目标意识强，有针对性，自觉做到一课一得，学生学得较轻松，突出了课堂教学的有效性。如：高段理科组的青年教师姜华在上“压强复习课”时，首先利用课件“大熊带小熊伏着过冰面”的故事让学生感知，从而揭示压强的概念和公式的来历，使学生轻松愉快的掌握了“压强”的有关知识，并能结合实际诠释相关物理现象。低段数学组在每节课都用到了多媒体。这样既增强了学生学习的兴趣，刺激了学生的思维，让孩子们在每一节课中有多个兴奋点，改善教学环境，优化教学结构。再加上有激趣导入、自学提示、展示与交流、课堂练习、课堂小结、拓展训练、当堂检测等环节，教学思路清晰，结构紧凑，问题的设计有层次，突出了重难点，课堂教学有效地体现了三维目标，使不同层次的学生都所收获。全体教师在比教学中自信心得以释放，课堂驾驭能力明显提高。
3、教学常规更加规范，通过这次比武活动，老师们对如何写好说课稿、教案设计、反思的认识更加清晰，格式更加规范，水平更高。低段语文组教师在每堂研讨说课、讲课下来，全组语文老师便及时汇总情况，人人发言，个个评议，从内容的选择、过程的处理到效果的评价都作出了客观而善意的点评，肯定了优点和亮点，也指出了每个人课堂上的不足。
4、教法各有千秋，能紧扣教材，以新的教育课程理念为指导，精心设计教案，课堂上有新招奇招，尽显个性化教学风格，让听课老师眼前一亮、耳目一新，可谓各具特色精彩纷呈。英语组老师注重情景设置，轻松对话，始终置身于学生之中。比如：教研组长简媛媛英语说课堂流程，汉语解释每一步教学设计的必要性及作用。郑妮丽老师口语流利，自然流畅，一丝不苟……。总之，每个人都各具特色，但是无一例外的都说了教材，客观的分析了学情，说了本节课的教法和学法，而且重点阐述了教学过程，为观课老师能在观课过程中迅速的找到观察点做好了铺垫，最后都设想了教学效果。一时间小小的教室处处跳跃的是英语单词，像一个个跃动的音符，激扬而奋进。
中心学校课内比教学活动总结
5、比武中，涌现出一批新的教学能手。高段语文组青年教师刘超以字词的教学串联全篇的方法，新颖独特，让人拍案称绝，他在执教《荷叶母亲》中，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。采取朗读、诵读、默读、精读的形式，在课堂上，加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高了审美情趣。在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的呵护，从而清楚地认识借物抒情的写法。课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发了对母亲的爱；中年教师谭玲对学生阅读说明文方法的指导，进一步阐释了“授人以鱼，不如授之以渔”；王恩俊老师授课时娓娓道来的语言、环环相扣的教学环节，让学生如痴如醉；王尚华老师在语文课《致女儿的信》，借用谈论爱情的话题，让学生树立正确的爱情观，使初中生如何看待早恋，帮助学生树立了正确的人生观；老教师刘茂刚在授课时的激情四射，对教材的挖掘处理独具匠心。他在执教文言文《湖心亭看雪》中，通过最优化的教学手段，让学生品出其中独特的滋味，紧扣“看”字来预设思考题，从看的人、看的时间、看的景、看的情，来加以品读。在品读的过程中落实“痴” “独” “强” “白’等文言字词，教学效果十分理想。
总之，各学科老师都能利用各自独特的教学方法，从各个角度调动学生的学习情趣，丰富了课堂教学内容，提高了课堂教学效率。
