小学教育信息化工作自评报告

小学教育信息化工作自评报告,本站还有更多关于其它教学总结,其它教学总结的文章。
正文：

小学教育信息化工作自评报告
4.教师培训  提高能力
近几年来，学校根据实际情况，制定了切实可行的校内信息技术校本培训计划，根据不同的教师提出不同的培训要求和目标，先后组织了学校中层参加的“安全教育网络培训”、全校教师参加的“教育信息化管理员项目培训”、“农村学校教师教育技术培训”等。每学期学校聘请有市、区、署的相关专家就“信息技术与学科整合”、“学校信息化工作如何推进”等主题进行辅导讲座，为信息化服务于教学奠定了基础。对于一部分教育技术骨干教师，学校指派他们参加一些校外的应用技术培训，将培训的成果应用到各自的教学中，并且带动一批教师参与信息技术的应用中来。通过这些活动，广大教师更加明确了信息技术运用的重要性，提高了教师信息素养，对信息技术运用要做到想用――意识的提高，能用――掌握一定的信息技术，会用――适度、创新，根据学生实际的选择用，更明确了今后信息技术与学科整合的努力方向。
5.实践研究  提高效能
学校十分重视信息技术与学科整合的实践研究活动，在进行校本培训的基础上，强化与课堂教学优化整合的实践研讨，充分运用现有的技术设备，开展教学节，学科专题周等活动。各学科教研组在教研组长的带领下，加强集体备课，平时上课有选择的运用多媒体来辅助教学。教研组开课，执教老师能将信息技术与本学科整合，科学组织教学，提高课堂教学效率。每学年教研组开课的老师，100％都能熟练合理运用多媒体进行辅助教学，从而有效地提高自己的学科教学水准。
学校鼓励教师参与课题的研究、撰写相关的论文、制作课件，参与各级各类部门组织的评比。教科研课题市级1项，区级5项；教师教科研论文全国得奖18人次，市级15人次，区级21人次；并有在全国、市、区发表的论文130多篇。学校市级主课题《培养小学生自主学习能力的研究》全力推进并斩获阶段性成果；市 “网上促进学习计划” 子课题《基于网络环境促进学生自主学习研究》在我校进行实验研究和阶段总结。吴振勇老师并以《基于网络环境，促进学生愉快、有效学习》为题进行了上海市青年教师教育教学研究申报和浦东新区2009年教育内涵发展项目申报。2008年4月吴振勇、黄益明老师撰写的《小学生信息素养培养之策略研究》在的《浦东教育》中发表；2008年6月周燕老师撰写的“多媒体为小学英语教学创设生活情景”在《新课标》上发表。2009年4月吴振勇老师的《小学信息科技学科中学生自主学习能力的多元化评价研究》在《浦东教育》发表；2007年11月王勇老师的《基于web2.0网络环境下研究性学习实践研究》获中央教育科学研究所颁发二等奖。2007年5月朱晓宇老师的《巧用媒体辅助，优化小学语文课堂教学》在《浦东教育研究》发表。通过专业研究活动，教师们不但提高了信息技术运用水平，促进平时教学手段的更新，同时教科研水平也得到提高。
6.培养兴趣  发展个性
信息化社会对学校的教育提出了新的课题，学校根据人才的发展要求，把学生的信息技术运用能力的培养作为学生素质能力培养的一个重要内容，在开足、开好相应的课程外，开设能供学生上网学习、查阅资料的学生电子阅览室，利用课余时间积极组织学生的各类电脑兴趣小组，使学生更好地掌握电脑运用技术，适应时代发展的要求。学生学习电脑兴趣浓厚，制作Powewpoint及网页水平有所提高，学校积极组织学生参加市、区、署等各类信息技术运用比赛。2008年在“六师附小杯”小学生信息科技学科竞赛和2009年“孙小杯”浦东新区小学信息科技学科竞赛中我校学生李易文，杜羿晨、康心怡、卫怡文、王世琪等分获一等奖，二等奖、三等奖，学校还光荣的被新区教研室评为优秀组织奖。
7.数字文化  促进管理
学校充分利用现有的设备条件，努力构建校园信息化管理网络，实现各办公室电脑联网，数据传送网络化，积极推进管理过程无纸化。同时，逐步建立北蔡镇中心小学教育、教学资料数据库，创建学校网站，建立学校网站管理网络，加强与社会的信息交流。
随着教育改革的不断深化，现代教育技术的广泛运用，学校在校园数字化建设上不断进行深化。2009年对原有学校门户网站进行了改版，新版栏目涉及了学校教育的各个方面，包括校务公开、党建专栏、课程建设、教师园地、德育专栏、校园文化、家校互动、规范办学和资源库等。同时，学校主页上链接了浦东教育门户网站、招生办、“浦东教师研修网”及“新区教发院资源平台”，使教师能更方便地进入相关网站，为教师参与网上研究，查找资料提供了便利，为教师专业成长提供了一个良好的平台。
新增设了“校本教研平台”，校本研修注重教学范例、案例的研究，强调全体教师共同参与，上传教学反思、教学改进等，教师的个性化备课、教学反思、教学案例的上传，实现全校的资源共享；配合搭建了学校信息化管理系统，包括成绩管理系统、学籍管理系统、通知管理系统、学生成长档案、自主学习、博客系统等，初步实现了学校管理网络化、无纸化，大大提高了管理效益。为学校教育、教学质量的进一步提升提供了有效的管理平台。同时，家长（学生）可以通过登陆校园网，不仅能了解大量的学校教育、教学动态和信息，还能与班主任进行网络交流、沟通，进入网站后台查阅自己孩子的学习成绩（等第），并查看“学生分析”相应栏目内容。为广大家长参与学校教育、教学，实现有效的家校互动提供了一个有效的平台。
四、主要问题与对策
学校在信息技术学科整合、校园数字化建设方面，做了许多工作，取得了一定的实效，对提高课堂教学效能，促进二期课改的深化，谋求社会、学校、家庭教育一体化，起到了至关重要的作用，为学校进一步发展与提升提供了有力的保障。同时我们也面临着一些新的问题：
问题一：教师的教育现代化的意识还需不断加强，信息技术与学科整合的理念还需不断深化，如何把握学科教学的特点，运用计算机的多媒体技术，突破知识的重点和难点，如何运用人机对话技术精心安排问题，探究信息技术与学科整合教学模式，还需进行不断地研究。
对策：
信息化工作的不断推进，关键是人的因素，我们将进一步加强信息技术校本培训的力度，选派信息技术骨干教师参加专题培训，积极引进信息技术专业人才，积极运用现有的教研平台，结合学校教育、教学实践，积极开展“在做中引、在引中学、在学中研、在研中思”活动，努力探索现代技术与学校工作的最佳结合点，全面促进学校工作的进一步深化。
问题二：如何为学生创设自主学习的资源平台，引导学生通过网络平台自主学习，为学生的自主发展和终身学习奠基。帮助学生能够合理有效利用信息技术去自主探索、合作学习，从而使信息技术真正成为促进学生自主学习的认识工具和情感工具。
对策：
学校将在条件与经费许可的情况下，积极开发相应的资源平台，让学生在课堂学习之余能充分运用网络，开展各种有益的活动，创导“绿色网上行”活动，使学生更多地掌握未来社会生存与发展的技能，全面提高素质。
问题三：学生家庭电脑配置率不高，一定程度上制约了学校信息化工作向纵深发展，学生信息素养的培养受到一定的制约。
对策：
我们将进一步加强对家长信息技术的宣传力度，增强家长信息化意识；学校进一步做好信息资源向社会开放，向学生开放的工作，大力提高学生信息化实践的机会，在实践中培养学生信息素养。

上一页  [1] [2] 

如果觉得小学教育信息化工作自评报告不错，可以推荐给好友哦。