教学目标
1.使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义。
2.使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法。
3.培养学生的计算能力。
教学重点
竖式的计算方法及各部分表示的意义。
教学难点
计算结果积、商的对位及除法每步的含义。
教具、学具准备
直尺、例7挂图、学生用直尺。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.表内乘、除法口算：
7×38×520÷4
72÷98×736÷6
32÷463÷79×6
4×342÷65×6
2.指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么。
二、探究新知。
1.导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法。板书课题：乘、除法竖式
2.教学例6.【演示课件“竖式”】
（1）出示例6横式：5×9＝
（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果。
（3）学生在练习本上试做，教师巡视。学生可互相讨论。
（4）指名学生到黑板上计算，然后订正。请学生口述书写及计算过程。
①先写被乘数5；
②再写乘数9，注意相同数位对齐；
③在乘数左边空一个字的位置写乘号“×”；
④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；
⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的“4”写在十位的位置上，积的个位“5”要与9对齐；
⑥在横式等号后面写上积45.
（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐。
（6）学生修正做错的题。
（7）反馈练习（101页做一做）：
①独立完成；
②集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？
3.教学例7.【继续演示课件“竖式”】
（1）出示例7挂图
①引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？ ②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算。列式8÷2＝
（2）教学除法竖式的写法。
教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样。哪不一样呢？
①先写“”，表示是除法计算，被除数写在“”里，除数写在“”的左边，指导学生在练习本上照写。
②8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面。同时注明4是商。教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（2×4＝8）8个，就把2×4的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8－8＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示，竖式中这样写：在2×4＝8，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去2×4的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐。指导学生在练习本上逐步写。
板书：
③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。
4.教学例8.【继续演示课件“竖式”】
（1）出示例8：，这个算式表示直接让我们求商。
（2）被除数是63，除数9，商应是几？（7），商应写在什么置？因为（7）是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面。
（3）下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面。
最后一步怎样算？用减法，63－63＝0，画横线，在横线下把“0”与被除数的个位对齐。得0表示正好分完，没有剩余。
（4）反馈练习。（101页例8下面的做一做）
教师指导做对重点步骤要强调。
学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正。教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯。
三、巩固发展。
1.竖式计算并口述计算步骤及写法。强调积、商的对位。
6×5＝8÷4＝27÷9＝
2.把不对的改正过来。
通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生。
四、全课小结。
1.让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点。
2.教师纠正、补充性地进行小结。
五、布置作业。
1.用竖式计算下面各题。
4×563÷96×78×9
2.食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）
六、板书设计。 乘、除法竖式
