苏教版小学五年级上册：《少年王冕》教案

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正文： 　　二、紧扣重点事例体会王冕“好学”
　　过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？
　　１、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”
　　２、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？
　　３、自由读课文
　　思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？
　　４、学生交流
　　●版块一
　　（１）、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。”
　　①自由读说说读懂了什么
　　②学生交流
　　（２）、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！
　　（３）、指导朗读
　　［抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。］
　　●版块二
　　（１）、相机出示第五、六自然段
　　（２）、自由读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书？
　　（３）、学生交流
　　①相机出示“天下哪有学不会…………画几笔？”
　　a、比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？
　　天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。
　　b、指导朗读
　　②相机出示第六自然段学生交流
　　a、从“攒钱”“托人”等词中体会王冕好学
　　b、引导学生从“起初……三个月之后……”中体会王冕坚持不懈的好学精神。
　　相机指导朗读
　　c、提问：从哪里可以看出王冕画得好？
　　为什么能画得这么好？
　　d、师小结
　　●版块三
　　过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？
　　（１）、我们也去欣赏一下雨后的情景（听录音）
　　（２）、学生自读，想象
　　（３）、指导朗读
　　（４）、指导背诵
　　（５）、提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢？
　　学生交流，师相机总结
　　［抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。］
　　三、抓住关键语句感悟王冕“孝顺”
　　过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗？
　　１、出示第二自然段
　　２、提问：当时他为什么还说快活？
　　３、学生交流
　　４、提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？
　　速读课文划出相关的句子
　　（１）、学生交流
　　（２）、齐读句子
　　四、巧设关键问题学生情感升华www.babaimi.com
　　２、总结全文
　　［此时学生通过具体事例的学习，学生已沉淀的饱满的感情都迫不及待想于表达，那么，此时不拘泥于任何形式的鼓励学生说说对王冕这个人物的认识，使学生在不知不觉中受其影响，情感上达到一个顶峰。］
　　

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