人教版l四年级上册：20、古诗两首（黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西）·教案

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正文： 　　2．赏析“烟花三月”。
　　（1）唤起学生生活体验，引导学生想象、感受身边鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。
　　（2）师生共议“烟”的丰富内涵，肯定学生富有创意的个性化理解。如江边水气缭绕在繁花似锦花丛中，具有一种诗意的美感；雾气时聚时散，缭绕花间，也使人产生无限还想。
　　（3）师生共同在音乐中想象“烟花三月月令人神往的美景。（抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。教师先让学生感受、理解，然后再表达，这样，理解和运用就融为一体了。）
　　（4）拓展理解“烟花三月”。“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸都是春意浓浓、一派千里鸟啼绿映红的美好春景。当时乃盛唐时期，整个时代也如“烟花三月”般美好，更体现了诗人愉悦的心境。
　　（5）指导朗读前两句。自由读、指读、评读、想象画面读等。www.babaimi.com
　　（6）小结：名楼美景遥相送，诗情画意在其中。
　　3．品析“碧空尽”“唯”等词语。
　　（1）品析第三句，各抒己见谈谈对“碧空尽”的理解。
　　（2）抓住“远影”，体会李白目送帆船远去时间之长，对友人的情感之深。
　　（3）带着自己的体会试读第三、四句。
　　（4）指名读，师生评读，学生再读。
　　（5）师激情引读。
　　（6）从最后一句中，换词理解品析“唯”。引导学生体会诗人对挚友的一片深情，寄情于浩荡的一江春水。体味作者伫立江边时间之长，帆影“尽”而情“不尽”，“过尽千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。
　　（7）指导朗读后两句。及时板书：情深意长。
　　四、赏读全诗，背诵全诗
　　1.自由组合练习读。
　　2．展示个性指名读。
　　3．师生互动背诵读。（自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，点拨学生如何读，使学生深入体会诗意；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会。）
　　五、学习第二首诗
　　1．讨论交流学习第一首诗的成功经验：解诗题，明背景；品词句，悟诗境；作对比，感诗情等。
　　2．小组合作学习第二首诗。
　　3．各组汇报交流。
　　4．生生互动、师生互动。了解安西、阳关等诗中所涉及地名的方位及相关知识；了解由于交通不便，从偏远的安西到阳关的送别这其中的艰难；各抒己见体味“更进一杯酒”的深刻内涵。
　　5．比较两首诗的异同，诵读悟情。
　　6．交流这两首送别诗共同的地方，试着思考其规律性。
　　六、总体回顾，归纳升华
　　1．学生交流本节课感受。
　　2．教师归纳总结：人分千里外，情在送别中！一样的深情，别样的故事。下节课让我们继续领略古代诗人的送别深情。
　　3．布置作业。
　　第二课时
　　一、复习巩固，导入新课
　　二、交流课下收集到的送别诗（略）
　　三、小组合作，读诗悟情
　　引导学生自主体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。
　　四、诵读交流，畅谈感受（略）
　　五、迁移学法，进行练笔
　　1．人间最美是真情，同学们，我们也曾有过与亲人、朋友分别的难舍时刻，你有怎样的感受呢？能否用抒情的话甚至是诗的语言写一写？
　　2．练笔。
　　3．交流。
　　六、拓展思路，布置作业
　　1．除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如思乡诗、边塞诗、咏春诗等等。引导学生课外读诗时要留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）
　　2．布置自选作业。
　　（1）搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。
　　（2）自主选择文中一首诗改写成记叙文。
　　（3）结合自己的感受创作古体诗或现代诗。
　　（4）搜集某一类诗歌如边塞诗，比较、赏读、摘抄或写体会。
　　

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