《会走路的树》教后感

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正文：
　　《会走路的树》教后感
　　南通开发区实验小学 倪新琴
　　这一周里，我一直在思考，自己这堂教研课《会走路的树》。在整堂课的筹备阶段，我一遍又一遍的读课文，从中慢慢感受到一篇不满三百字的童话却一波三折，有情有趣地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度，扣人心弦，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人与人间的友善与和谐，因此，也就有了后来的想法，让学生学出情趣，学有思想。童话的字里行间充满着情和趣，有了趣，才吸引孩子们注目、想读、爱读，读中追根溯源，读后掩卷静思，有了情，才使美好的故事的深刻内涵，深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，激励他们。为了使孩子们真正读懂文本，真正理解文本的内涵，我就借助文本本身，加大学生与文本对话的力度，比如：小鸟跟小树去了哪些地方，看到了什么？再如：小鸟和小树分别的时候会怎么说怎么做，还有就是最后的续编故事，没能在本堂课上完成，我打算在第三课时安排学生编故事，演故事。
　　新课标中指出：激发孩子的想象思维，创造思维，强化他们的创新意识，必须充分发挥他们的主体作用，这是学语文，用语文的关键。如果，学无思想，只识字读文，这一切都将成为空谈。为了给孩子们的精神发展打好一点生命的底色，我在教学中致力于“让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣”，我想这不仅是我们的课堂观，也是我们的教育观。
　　整堂课还有许多不到之处，敬请大家批评指导！

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