新民三农博览园社会实践活动工作总结报告

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正文：    大学生参加社会实践活动，能够促进他们对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。精心地组织学生进行社会实践活动 >，对学生进行爱国主义教育，是学校开展德育 <工作的有效途径。今年的10月25日，在校社科部的带领下我院组织学生赴沈阳新民三农博览园进行了为期一天的社会实践活动。对学生进行国情教育、乡情教育，拓宽学生视野，增长学生才干，陶冶学生情操，激发学生对祖国的热爱，对家乡的眷恋，树立正确的理想、信念、人生观和价值观。
沈阳三农博览园座落于辽宁省新民市大柳屯镇南部, 是以“三农”这主体，以文化为灵魂,人文景观与自然景观相结合的旅游区, 被誉为收藏中心，展览中心、教育中心，生态景观与展馆共荣的塞北第一园。 胡锦涛总书记曾经强调指出：“建设社会主义新农村是一项长期的历史任务。从本世纪头20年实现全面建设小康社会的目标，到本世纪中叶我国基本实现现代化，建设社会主义新农村需要经过几十年的艰苦努力。从更长远的时间看，即使将来基本实现现代化了，“三农”问题依然是关系我国发展全局的重大问题。我们一定要树立长期作战的思想，坚持不懈地做好“三农”工作。” 沈阳三农博览园正是围绕三农教育为主线，弘扬以农为本的思想，浓缩百年农史；民族文化、民俗文化相融合，着眼于对未成年人进行科学文化、道德品质教育，创造浓郁的文化氛围；在建筑风格上把仿古创新有机地结合起来，即保持了园区的古色古香，又展示了展馆建筑的舒展大方；自然景观与人文景观浑为一体，保持了原有的田园风貌，成为园林式的优美和谐景区。为了更好地开展这次社会实践活动，我院学生管理部门按照校社科部和院领导的要求，认真做好实践动员、活动组织安排、实践总结等工作，确保了实践活动的质量，达到了预期的效果。
一、 加强领导，确保社会实践活动的质量
由美术学院的党委副书记主抓这项实践活动，加强调度和指导，
推动了学生实践活动的扎实深入开展。选派学院工作认真、责任心强的辅导员老师带队组织实践活动，随时进行指导，确保实践活动的质量。
二、 做好实践动员工作，明确实践活动的目的和意义
在社会实践活动开始前做好动员工作，要求学生要树立正确的实践观念，珍惜机会，锻炼自己，增长才干。并邀请社科部的老师为学生做具体的实践动员工作，对本次实践活动的目的、内容和意义做出具体的分析和讲解，同时提出一些具体要求，如实践前需要准备的学习资料，实践过程中的重点、注意事项等，保证社会实践取得良好效果。同时还向学生布置了社会实践报告的题目和要求，让学生们带着问题参加实践，带着答案回到课堂，形成“专业问题”与“实践问题”相结合的良性循环，增强学生对理论学习的理解和把握能力，在社会实践过程中，又会遇到运用所学理论无法解释的新问题，从而增强学生的学习主观能动性，继续去钻研，达到理论的新水平，这就形成社会实践拉动学生能力的提高，学生能力的提高保证社会实践质量的飞跃的互动效应。
三、 精心组织安排，确保实践活动达到应有的效果
在实践活动当天出发前举行了社会实践的出征仪式，宣读社会实
践团的成员名单、介绍带队老师、学生代表讲话、院领导讲话、全体学生宣誓、授旗仪式等。路途中，十辆客车均安排了带队老师和学生干部，确保乘车期间的纪律和安全。
沈阳新民三农博览园共建有四苑、五园、十五亭、十二景等景观。诸多的博物馆丰富了三农园的文化内涵，这里还有30个专题博物馆，如服饰馆、农具馆、彩灯馆、剪纸馆、名人馆、国粹馆、知青馆、文革馆等。为了保证参观实践的质量，我院将近500名学生分为四个实践小组，跟随四位博览园的讲解员分四条不同的路线进行参观。根据学院的专业特色，指导重点参观了与美术专业相关的民间手工艺品馆，那里收藏了全国十几位民是艺人的百余件手工艺品，均是受到国家保护的非物质文化遗产，历史价值很高，无论是编、织、绣、绘，还是贴、刻、剪、画，都精湛绝伦。社会实践是学生的课堂教学内容的延伸，有的放矢地选择社会实践的内容和方式，最终目的是帮助学生检验学习成果，发现课堂理论学习的不足，以改进自身学习方法和巩固基础理论。 观赏手工艺品展馆，既是一种文化艺术的享受，又可受到艺人崇高品格的熏陶，激发了学生们对艺术的探求和对专业的

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四、 认真交流、巩固成果，为今后开展社会实践活动夯实基础
    实践活动结束后要求学生认真撰写社会实践报告，要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。评选和表彰先进的社会实践个人和优秀的社会实践调查报告。同时对整个实践活动过程进行认真地总结和交流，改进不足、巩固成果，为今后更好地开展社会实践实习活动，提高教学质量，提供了有益的启示和借鉴。
社会实践活动有利于青年学生的成长，也是青年学生成才的自身需要。我院的学生社会实践工作在总结以往经验的基础上经历了活动内容从单一到多维，活动主体的被动参与到主动投入，一个由量变的不断迭加到质变的发展过程。以社会为课堂，以实践为教材，认真地组织和带领学生全身心投入到社会实践中去接受教育和锻炼，不断提高自己的认识和解决实际问题的能力

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