本次试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，考察方法灵活多样，有选词、选图、判断正误、排序、听选答语、听文章或对话选词等，从不同角度考察学生对基本词汇及基本句型的掌握程度。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。本次试卷在通过听音选图、听音排序、补全对话、选择答语等方面突出试题的交际功能。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。尤其是六年级的阅读理解一题，更是把英语知识和生活实际结合起来，在考察学生基本能力的情况下又考察了学生的生活能力，是对阅读类型的一个突破。另外，本次试题在五、六年级的笔试部分加入单词的拼写，虽然不是全部默写，但是也为今后的教学指明了方向，即今后的英语教学要加强单词的听写和默写。本次试题是根据提示写出所缺字母，不同年级所要添加的字母也不尽相同，体现了对不同年级的不同要求，这种题型作为过度题型可以适当保留一段时间。
总之，本次试题既体现了我市小学英语的教学现状，保留了以往试题的出题风格，又在试题类型上有所突破，对今后教学提出了更高要求，对今后教学具有指导意义。
学生答题情况：
从学生答题情况来看，绝大多数学生在单选单词、单选图片、听音排序几道题上能得满分；丢分较多的题有听选答语、听文段选单词、补全对话、阅读理解。丢分的主要原因有：
1、单词掌握差。学生不能再句子或文段中找出关键词。
2、学习习惯差。很多学生在读书时只顾仰着头跟读，却不看书，造成他能听懂，但是看不懂。
今后教学中应该狠抓双基，努力纠正学生的不良学习习惯。
