教学内容：教材第84～85页。
活动目标
1. 通过活动，使学生进一步掌握分段整理数据的方法，会用统计表和条形统计图表示数据，体会统计在现实生活中的应用，发展统计观念。
2. 使学生在活动中了解自己的同学，了解自己的班级，培养关心他人、关心集体的思想意识，体会合作的意义，感受集体的力量。
活动过程
课前准备：填写个人资料：身高、体重、年龄、生日、兴趣（绘画、书法、棋类、球类、
一、 “了解谁”——产生统计需要
谈话：我们班有45人，而这45人组成了我们四（4）班这个集体，在这个大家庭里我们要互相帮助，团结友爱。你们是否了解我们每一位同学的一些个情况呢？（板书：了解我们自己）
二、 “了解什么”——明确统计内容
1、提问：你们想了解自己班里同学的哪些情况呢？（板书：了解什么）
学生自由发言。可能想到：想了解同学的身高、体重；想了解同学的出生年月；想了解同学的兴趣爱好；想了解同学的家庭成员；想了解同学的家务劳动等情况。（板书：身高、体重、年龄、生日、兴趣……）
引导：同学们想了解的内容真多！今天这节课先了解班级同学的身高、体重、年龄、生日、参加兴趣小组等情况，好吗？
三、 “怎样了解”——确定统计方法
1. 讨论收集数据的方法。
小组讨论：要统计这些内容，应该怎样了解，怎样收集这几方面的数据呢？（板书：怎样了解：收集数据）
全班交流，教师相机介绍一些收集数据的方法。（板书：个人了解、小组收集、查阅档案、问卷调查……）
2. 分工合作收集数据。
要求：为了便于同学们进行统计，我们采用分类统计的形式，把身高、体重归为第一类统计内容，把生日、年龄、兴趣小组归为第二类统计内容。（板书：第一类，第二类）每个小组在两大类中各选一个统计内容开展统计活动。（教师协调各小组选择的内容）
小组分工：4人负责收集数据，1人负责汇总，1人负责校对监督。（板书：分工合作）
学生分小组收集、整理数据，教师巡视，相机指导学生进行组际合作，组织相同研究内容的小组开展交流活动。
汇报：你们小组收集的是哪一方面的数据？请把你们收集的数据展示给大家。
提问：收集好数据，接下来该做什么？（板书：怎样呈现：统计表，统计图）
四、 “了解后怎样呈现”——制作统计图表
1. 讨论统计图表的分段方法。
找出范围：从刚才小组的汇总中，你知道我们全班同学的身高范围了吗？
分段整理：根据最大数与最小数之间的差距，你认为身高怎样分段比较合理？其余统计项目呢？
2. 各小组合作完成统计表与统计图的制作。
3. 小组汇报与相互评价。
五、“了解后有什么用处”——知道统计用途
谈话：通过刚才的统计活动，大家已经了解了我们自己，说说你了解了些什么？了解了我们自己这么多的情况，有什么用呢？（板书：有什么用处）（学生自由回答）
六、 回顾反思，拓展延伸
总结：通过今天的统计活动，你们有什么收获？
反思：
我的设想：
“了解我们自己”是安排在统计单元知识后的一次实践与综合应用活动，在让学生综合运用所学统计知识对本班同学的身高、年龄和体重等情况进行统计，从而提高学生综合运用知识解决问题的能力。
1、创设情境，激发学生统计的需要。
与学生简单的交流，激发学生对班集体的热爱。产生进行统计的需要，然后让学生在说的过程中选取学生感兴趣的素材进行学习，使数学学习更贴近学生的生活。
2、合作学习，体验的统计的过程。
在明确的统计内容后，给学生提供自主探索与合作学习的时间与空间。在学生在交流中产生收集数据的方法，并激发学生合作学习的兴趣。要合作中汇总数据，发现数据的多而乱，从而产生分段整理需求。让学生在完成图表（要求每组学生完成一个统计表和一个统计图）中感受统计表与统计图的联系与各自的特点。
3、分析图表，感受统计的作用
在学生得出统计的图表后，让学生根据图表说说你从中还了解了什么？这样的的统计表有什么用呢？在学生的回答中感受统计在生活中的应用。
在实际的课堂中并没有想象的那么顺利，问题主要出在合作学习上，合作学习不应是一种形式，而应成为一种有效的解决问题的学习方式。那怎样的的合作学习才是有效的呢？我针对我这堂课进行简要分析：
1、“老师，她不告诉我的生日？”——营造良好的合作氛围
在进行收集数据的过程中，一位平时比较调皮的学生蒋介民来告诉我：“老师，黄菲不把她的生日告诉我？”其实我们在平常的课堂中常常会到这样学生不配合的现象，是因为学生的差异的造成的。我们小组合作学习一般都采用组内异质，组间同质进行分组，在这样的合作中要让学生明确，只有团结互助才能完成共同的任务。只有每个成员积极发言，认真倾听、主动帮助，都能遵循“合作学习”行为规范，营造良好的合作氛围，才能使合作学习更加有效。
