高中语文《生命的五种恩赐》教学设计

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正文：
　　【教学目标】
　　1、理解课文的主题思想，从中获取人生启示。
　　2、分析此文的写作特点，深入了解作者生平。
　　【重点难点】
　　1、寓言体小说的文体特征和写作技巧。
　　2、全文主题思想的把握。
　　【教学课时】
　　1课时
　　【课前准备】
　　1、上课前一天发预习作业（讲义形式）
　　Ⅰ、重点字词注音（含参考答案）。
　　①沉湎（miǎn）
　　②匍匐（púfú）
　　③褴褛（lánlǚ）
　　④咬啮（niè）
　　⑤侮（wǔ）辱
　　Ⅱ、常用成语释义（含参考答案）。
　　①光阴似箭：比喻时间流逝迅速。
　　②有口皆碑：形容受到众人的一致颂扬。
　　③声名狼藉：形容人的名誉很坏。
　　④挥金如土：挥霍钱财，象泥土一样。
　　⑤一了百了：谓主要的事情一了结，其余的事情也就可以了结了。
　　Ⅲ、针对课文内容提出两个问题，附在讲义后以供课上讨论使用。
　　Ⅳ、搜集关于作者马克·吐温的资料（身世、故事、作品等）。
　　2、运用多媒体（幻灯片形式）辅助教学，配以必要的板书。
　　【教学设想】
　　1、注重课前预习，重点字词落实到位。
　　2、课堂上避免串讲、满堂灌等，力求突出“老师为主导，学生为主体”的教学理念。授课时注意培养学生自主学习、自主提问、自主探索、自主拓展的能力。
　　3、让学生通过快速阅读整体感知课文内容，在此基础上，充分利用多人小组的功能，解放学生的口、脑、手，发挥学生的主观能动性，引导学生深入理解课文，注重对文中某些意象的分析和思考。
　　【教学过程】
　　1、导入
　　教师开场白结合幻灯片展示：马克·吐温有着“幽默大师”之称，请同学们回忆一下，大家曾经学习过他揭露美国大选黑幕的哪篇讽刺小说？（教师提示：《竞选州长》）马克·吐温小说的幽默与诙谐我们已经领略过了，今天我们再来学习他的一篇优美而悲凉的寓言体小说——《生命的五种恩赐》。
　　2、检查预习情况
　　教师：昨天发下去的讲义大家都完成了没有？有什么不会的或者吃不准的地方请举手提出。（集中答疑，时间不超过4分钟）
　　3、分析课文结构
　　Ⅰ、教师：消灭了字词障碍，请同学们快速通读课文，课文故事情节不算复杂，大家读完后想一想文章的结构层次和思想内容。（6分钟以内）
　　Ⅱ、教师：文章有五节，可以自然而然分为五大部分，这应该是没有疑议的。（幻灯片展示）
　　第一部分：选择欢乐，年华虚度；
　　第二部分：选择爱情，丧妻之痛；
　　第三部分：选择名望，声誉扫地；
　　第四部分：选择财富，家徒四壁；
　　第五部分：垂暮之年，求死不得。
　　教师：这是老师对课文每一部分的大意归纳，还有没有同学对此有更好的概括？请举手提出。（学生发言）
　　4、小组讨论环节
　　Ⅰ、时间：15——20分钟左右
　　Ⅱ、内容：
　　①将预习时写在讲义上的问题放在一起进行讨论。
　　②文中仙女带来了五件东西——名望、爱情、财富、快乐和死亡，请同学们想一想，作者对它们分别给予了什么样的感情？这里有什么社会寓意？假如由你们来选择，你们会选择哪一件？
　　Ⅲ、形式：前后四人为一小组，出现不足四人的情况老师可参与其中与该组学生一起讨论。
　　教师：大家都讨论得差不多了吗？下面请几位同学就你们所提问题以及幻灯片上显示的问题发表自己的见解。注意，要用自己的语言叙述。（学生发言）
　　教师：同学们说的都非常好。一个人的想法或许是幼稚的，甚至是可笑的，但是大家的回答碰撞在一起就能产生思想的火花。文章大量采用“象征”手法，使得表意隐晦而含蓄，给读者留下一个无尽回味的余地，这是值得我们中学生写作文时借鉴的。好，以下摘录一些网上读者对这篇文章的评论，大家不妨先看一看，然后谈谈自己的想法，赞成、反对、保留自己意见都可以。（幻灯片展示）
　　①这个马克·吐温真是很厉害的现实主义讽刺家！每一措施中都有弊端，唯一死亡干净。但是，社会上的人谁愿意选择它呢？人啊，难道没有利欲熏心的吗？
　　②值得深思，人往往只有经历了一切才能体会到酸甜苦辣。
　　③看了好几遍，很值得深思，人生活在世界上必须要面对这一切，不是逃避，只不过不要将这些看的太重，过好自己的每一天，珍惜生活，珍惜生命！
　　④马克·吐温的东西，极富哲理又极有意义。我们如果知道生命的意义如此，我们还会怎样？值得深思！
　　⑤人的欲望如果在一定的范围内，在正确有需求下，也许会带来幸福和快乐，但是超出这个范围，可能就会是不一样的结果。可是，人到底怎么样生活，怎么对待自己的欲望呢？不同人的欲望又怎么样？我们无法去分析，也许，只能在时间的长河中不断地提高自己的心境。
　　⑥文章给了我们深刻的人生启迪.坚强的人生总有不朽的东西做其后盾,比如:书籍、音乐、精神信仰、理想目标等等。人是要有点精神的，世界名著就能给人们带来精神力量，感谢朋友给大家送来了精神食粮。
　　⑦很有哲理性，欢乐、爱情、财富、名望都是过眼烟云，生老病死是自然现象，不虚度每一天尚可!
　　（学生发言）
　　5、分析文体特征以及它对中学生写作的启示
　　Ⅰ、时间：5分钟左右
　　Ⅱ、幻灯片展示：
　　①、寓言——文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
　　②、小说——以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，"杂取种种，合成一个"，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
　　教师：“小说”在英语里是“fiction”，这个单词本身就有编造故事的含义，它告诉我们小说其实就是在讲故事。寓言本身也是故事，但是故事本身必须带有一定的教育意义，写作目的比较单一。综合以上我们看到，寓言体小说实质上就是在小说的框架下创作寓言。当然，教材认定这篇课文为寓言体小说，我们也可以说这是一篇寓言体散文诗，大家在阅读鲁迅的《野草》时候可能会有这种体会，比如里面的《狗的驳诘》、《墓碣文》等，篇幅不长、语言精练、诗化的语言、奇幻的情节、出人意料的结尾，这篇课文也有类似的特点。大家在写作文的时候也可以仿效此文，选取新颖的材料、锤炼语言、把握开头和结尾。“文似看山不喜平”，不要平淡无味，要写出点波澜，有曲折起伏，那才能吸引人。

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