苏教版初三下册（九年级下册）语文：《邹忌讽齐王纳谏》教案

苏教版初三下册（九年级下册）语文：《邹忌讽齐王纳谏》教案,本站还有更多关于九年级下册语文教案,九年级下册语文教案的文章。
正文： 　　(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
　　下级劝说—上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。
　　(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
　　邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。
　　3．讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
　　明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。
　　三、开放探究，质疑解疑
　　1．学生自由质疑，或指名同学回答。或全班讨论，教师相机诱导、点拨。
　　2．教师收集有价值的问题组织全班同学研讨解决。
　　如：邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗?《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进
　　谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢?
　　学生讨论，明确：唐代魏征没有讽谏艺术，每每获得成功。看来劝谏能否成功。其决定因素在于谏对象——王。由于君与臣之间的绝对不平衡，导致君主成为在这一过程中的绝对权威。而臣下如履薄冰，稍有差错，轻者丢官失命，重者株连九族。邹忌取得成功的关键在于齐威王的英明，齐威王才是最大的赢家，他赢得了名声，也赢得了国家强盛。
　　作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实，但邹忌的讽谏术值得我们学习。
　　如：《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
　　学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
　　四、课堂小结
　　《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
　　五、布置作业
　　阅读下面文段，回答问题。
　　吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍?”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍?”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍?”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。”
　　(选自《战国策》)
　　1．解释文中加点字词的意思。
　　①贾：②谓……曰：③利：
　　④力田：⑤泽：⑥之：
　　2．解释下列句子。
　　(1)吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。
　　(2)今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。
　　3．试评论一下吕不韦其人。
　　参考答案：
　　1．贾：经商，做买卖。谓……曰：对……说。利：赢利。
　　力田：辛勤耕作。泽：恩泽。之：指代秦公子子楚。
　　2．(1)吕不韦到邯郸经商，见到人质于赵的秦公子子楚(即异人)。www.babaimi.com
　　(2)如果帮助他获得秦王王位，恩泽町以遗留万世，我愿意去资助他。
　　3．吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位，帮助他养育儿子。助其于灭六国，一统天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。
　　

上一页  [1] [2] [3] 

如果觉得苏教版初三下册（九年级下册）语文：《邹忌讽齐王纳谏》教案不错，可以推荐给好友哦。