人教版三年级下册：11、画杨桃·教案

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正文： 　　（生读文）：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”
　　他读懂课文没有？那么父亲的话他做到没有。引用有关语句。
　　（生读文）“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
　　4、评第三幅画（选一幅画得不太像的画，重点让学生理解不能想当然画画。）
　　咱们再找一幅画，这是谁的？谁来评价？
　　他为什么不对？用课文的话评判他。
　　他没画成五角星样的，而画得像别的，犯了什么错误了？（画走了样）为什么画走了样？（想当然了）
　　师：“想当然了”，他想的杨桃有“翅膀”，就按照平常对杨桃的印象来画了，对不对？为什么画画不能想当然？
　　要想不“想当然”，要想不画走样，应该怎么办？课文上怎么说的？
　　（生读文）“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样..”
　　师：是谁说的话？课文最后说老师的话和爸爸的话非常怎么样啊？（相似）那么把相似的爸爸的话再读一次，大家读。
　　（生读文）“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
　　三、把握重点跳出课文
　　1、抓住重点，归纳总结。
　　刚才我们作画和评价时，大家发现没有，我们引用的课文语句大多在哪些段里？（1、2段倒数2、3段）在重要的段前画个圈。（学生找段画圈）
　　第一自然段是什么内容？简单地说。（教师板书“爸爸的话”）
　　第二自然段是写什么的？（板书“我的画”）
　　十八自然段是讲什么的？（板书“老师的话”）
　　小结：现在又告诉了你一个读文章的重要方法。紧紧抓住文章中最重要的内容深入理解。你看他写老师和同学问答的过程，写了好长，是不是呢？一句一句对话。其实它只起了个铺垫的作用，衬托环境的作用。讲讲事情的由来，很简单。真正的道理在哪些段落里呢？在这三个段落里。这是第一步：读文章抓最重要的段落；第二步，最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓爸爸的话，你认为哪几句话最重要？越简炼越好，你讲。（指名）
　　可以概括成八个字。板书（是什么样，画什么样。）
　　师：这就是父亲说的话中最重要的部分。在他作画这一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八个字。好好读一读，你找到就说明你完全读懂了。
　　板书（认认真真，老老实实。）
　　师：下面该看老师的话了，也是从老师这段话里找最重要的内容，然后概括。几个字？
　　板书（是什么样，画什么样。）
　　还是这八个字。因为老师的和父亲的话非常相似，基本相同。
　　2、小结：要想做到是什么样、画什么样（指板书“爸爸的话”）是什么样、画什么样（指板书“老师的话”）这个作画的人必须是什么样的态度？（认认真真，老老实实。）
　　对了，只有认认真真，老老实实（指板书中间一行）才能做到是什么样、画什么样。课文全明白没有？
　　3、拓展延伸，明理导行。
　　现在讲的是画画，我们从课文中出来，不说画画了。做别的事情。“是什么样，画什么样”，怎么理解？怎么联系别的事情？比如我今天上学的时候，走到街上看到一个老汉，在逗一只猴子招人看，在耍猴，我被他吸引了，一下子忘了上学的时间了。等到想起来了，跑到学校里迟到了。老师问我：你怎么了？那么根据“是什么样，画什么样”这个要求，我应该怎么说话？www.babaimi.com
　　那么你要是看耍猴的同学，我是老师，你怎么跟我说？（指名）
　　事情是什么样的，我们就说是什么样的。还有很多这样的例子，大家联系起来，总起来看：这个事情是什么样子的（板书“事”）我们就按照事情本身实际的情况去观察，去了解，去反映，对不对？这就加了一个字（板书“是”）。这个字不是“是不是”的“是”，而是准确、正确的意思。所以我们平常拿这两个字组成一个词语，（加板书“实”和“求”，组成“实事求是”）对，根据实在的事情真实的样子，我们去寻求最正确、最准确的认识和解决办法，这就叫什么呀？——实事求是。
　　课文讲的是“画杨桃”的事，我们把它扩大到一切事情了。现在你是不是知道得更多一点了？
　　知道什么了？（指名说）
　　要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事？
　　4、实践练习
　　美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在自己做的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。
　　板书设计：
　　画杨桃
　　实事求是
　　爸爸的话——是什么样，画什么样
　　我的画——认认真真，老老实实
　　老师的话——是什么样，画什么样
　　

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