语文论文：让美在语文课堂教学中绽放异彩

语文论文：让美在语文课堂教学中绽放异彩,本站还有更多关于小学语文论文,语文论文的文章。
正文：
　　法国著名雕刻家罗丹说过：“我们生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”的确，我们生活中无一不存在着美好的事物和风景，而且天天陪伴着我们左右，只不过是我们没有发现美的慧眼，对我们常人而言，的确是人生中的一大憾事，可对于一些留心身边事物的人而言，那简直是人生无比的乐趣。那种被发现的美，还有发现美的那份心情，那份惊喜，就难以用言语来表达了。
　　由此，我想到了我们的语文教学，说实在的，语文学科是一思想性、人文性和工具性都很强的门学科，我们教科书上收编的教材无一不是一道道精神美味和文化盛宴，像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着灿烂的艺术光芒。她那博大精深的艺术内涵、含蓄婉美的人文精华、生动优美的语言艺术、世代传承的人格魅力、至真至美的心灵美德……这些都是语文，这些就是语文，一句话，语文就是美，美就是语文的化身，语文就是美的代名词，因此，我要说：我们作为语文教学的工作者，不能宣扬美的教学，不算是一堂好课；不能在语文教学中进行美育渗透和推广，不能让美在语文教学中神采飞扬的教学，可以说是对我们语文教学的糟蹋和精神亵渎。
　　那么，如何在语文教学中对学生进行美育渗透和推广呢？笔者认为可以从以下几个方面得以尝试。
　　一、指导学生学会观察，学会用眼睛去发现美。
　　眼睛是心灵的窗户。打开心灵的窗户，去留心观察、去欣赏和品味你身边的事物，而不是对身边的事物置之不理、熟视无睹，你就会发现：我们的生活会是多么的风景独美。说到语文，从大语文观的角度来说：语文即生活，生活即语文。我们的教材无一不是来自生活，来自大自然，譬如作者笔下的校园之美：鲜花、绿草、劲松、翠竹、假山、喷泉、游鱼……有同学之美：互帮互助、拾金不昧、坚持正义……有老师之美、亲情之美、自然之美、人格之美……这些都来自我们的生活。如中学教材中魏巍爷爷的散文《我的老师》、朱自清先生笔下的名篇《背影》《春》《地震中的父与子》李星华的回忆录《十六年前的回忆》、何其芳笔下的总理《一夜的工作》，这些不都是生活美、人文美的真实写照和缩影么？
　　教学语文学科时，我们务必要回归生活，引导学生从文本中回归到我们的生活体验中来，让学生真正能体验和感受教材与人文的渗透和交融之中来，这才是语文学科的至高境界。比如我们在教学中，能指导学生不失时机的观察、发现和体验，感同身受、细细玩味，方能真正领略语文教学的精华，造就学生一双会发现美的眼睛，为学生扎扎实实地学好语文，提高学生的读写水平引水牵源、创造契机，打下坚实而强劲的基础。
　　二、培养学生的表达能力，善于用语言倾诉美。
　　生活中除了有善于发现美的慧眼，还得有善于表达和倾诉美的能力。美好的东西不能用语言表达出来，积郁于心，只能是人生中的一大憾事。只有通过对学生表达能力的培养，才能真正突出语文学科的工具性；只有通过对话的方式，让学生把学习中的对于美好事物的感受和独到认识，通过对话表达出来与大家分享，才能真正体现出语文学科的对话性；同学之间通过对话，把自己对于语文学科中美的思想、美的情感、美的内涵、美的艺术、美的形象等等倾诉出来，得以分享，往往还能在学习中得以共鸣、形成共识，只有这样，才能真正突出语文学科的人文性。
　　因此，在教学中，我常常在教学后，给一定的时间让学生们说说课文中的美有哪些体现。如鲁迅的《社戏》中体现出来的民风民俗之美：双喜只偷自家的罗汉豆，七阿公送我的罗汉豆，并且夸我长大后一定会有大出息，丝毫没有责怪我们偷他家的豆，只说我们不好好的摘；还有这帮小伙伴们的纯洁无暇、活泼天真、心地善良、童叟无欺、聪明伶俐的人性美；《伟大的悲剧》中斯科特探险队在归途中遭遇弹尽粮绝而覆灭的悲壮之美；《邓稼先》《跨越百年的美丽》中课文主人公身上闪光的品性美------
　　通过说美，从而进一步地引导学生自主能动地发现美、自发的去追求美、讴歌美，既能提高学生对审美意识的领会和体验，又能提升学生们的人文素质和道德素养，丰富学生们的生活情操、还能真正的把素质教育得以贯彻和落实下去，不能不说是我们教学中一举两得的一大快事。
　　三、培养良好的练笔习惯，驱使学生用笔去描绘语文之美。
　　听说读写是语文教学中不可或缺紧密相连的核心环节。任何一个环节的或缺或疏忽往往都会给我们的语文教学带来不完美和多多少少的遗憾。在培养学生能发现、能倾诉的同时，我们还得培养学生的良好的练笔习惯，能善于用手中的笔驾驭自己发现之美，用美好的语言和生动活泼的文字，去表现你美的发现和感受，这样，才能真正突出语文教学中听说读写环节中的有机整合和相互渗透，如此反反复复、一而再、再而三的学习、理解、巩固、反思和提高的过程，恰恰能把我们的语文教学提高到一个有力的高度和崭新的境界。
　　教学《桥之美》一文时，我采用了让学生“说桥-----写桥-----赞桥”的专题练习，完全把学习的自主权放手给学生，我仅仅只充当一个引导者的角色，学生在自主学习和合作交流中取得了良好的效果，对桥文化这一独特的艺术魅力彰显无遗，如此教学，真可谓是教学相长，大快我心。
　　四、培养学生的想象力，激发学生用心灵去感悟语文之美。
　　培养学生的想象力至关重要，因为想象力是知识进化的源泉。的确，想象力的培养是语文教学的最高境界。其实，语文即生活，生活处处皆语文。生活中的美无一不在我们的身边，我们的一举手、一投足、一个眼神、一句轻轻的问候一句叮咛、一个微笑、一个无语的提示------这些无一不都是我们身边的人性美，重要的是你要善于用心发现、用心聆听、用心领悟，细细思来想去，原来这一切竟是如此多娇。
　　因此，我们的语文教学不能不培养学生们的想象力，没有了想象力的培养，我们的语文教学就会走向单调、乏味、没有生机和活力，甚至会走向山穷水复的绝境之中，难以自拔，这样的语文教学，只能走向失败和遗憾。只有培养学生的想象力，学生们才能从我们的言行举止中感受到我们对他们的关心和爱抚；学生们才能从大自然的风声雨声体验到音乐的乐趣，听到花开的声音，看到大自然留下的足音------
　　一句话，没有想象力，就没有语文的一切，没有我们无法感受和想象到的语文之美，生活之美，情感之美、人性之美------
　　有这样的一句话告诉我们：谁能最先感受到美，谁就能最先赢得最精彩的人生。对我们教育工作者而言，不任意放弃对美的追求，不随意忽视我们身边的美，你才能真正驾驭好我们的最精彩的语文课堂，其实，在我们宣扬美和传播美的种子的同时，我们已经是最美的了！不是么?

如果觉得语文论文：让美在语文课堂教学中绽放异彩不错，可以推荐给好友哦。